想象力的培養(yǎng)

想象力是創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。有了大膽的創(chuàng)想，科學(xué)才不斷發(fā)展，有了豐富的想象，時(shí)代才不斷前進(jìn)。嚴(yán)格的說，想象力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。”可見，想象力對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展是何等的重要。進(jìn)入信息時(shí)代的今天，創(chuàng)造性想象的培養(yǎng)，已成為教育中不可忽視的重要課題。

針對(duì)幼兒想象的生理心理特征，探索幼兒想象力培養(yǎng)的最佳途徑應(yīng)從嬰幼兒開始。想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過程。想象中的形象，并不是記憶表象的簡(jiǎn)單重現(xiàn)，而是對(duì)記憶表象的加工改造。幼兒在一歲之內(nèi)是沒有想象的，一至兩歲出現(xiàn)想象的因素。二至三歲想象有所發(fā)展，還是處在初級(jí)階段。三歲以后，幼兒的想象也沒有預(yù)定目的，沒有主題，常有外界刺激直接不自覺而產(chǎn)生，以想象過程為滿足，有意性和創(chuàng)造性的想象初步發(fā)展。基于這些特點(diǎn)，建議通過下述途徑培養(yǎng)幼兒的想象力：

擴(kuò)大幼兒視野，豐富幼兒感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。想象的內(nèi)容是否新穎，想象發(fā)展的水平如何，取決于原有的記憶表象是否豐富，而原有表象豐富與否又取決于感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的多少。因此，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，就是幼兒想象力發(fā)展的基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中，要指導(dǎo)孩子去感知客觀世界，使其置身于大自然中，多讓他們?nèi)タ矗ヂ牐ツ７拢ビ^察，通過參觀、旅游等活動(dòng)開闊幼兒的視野，積累感性知識(shí)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，增加表象內(nèi)容，為幼兒的想象增加素材。

充分利用文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)發(fā)展幼兒的想象：幼兒園都開展了一系列的文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展有助于想象力的培養(yǎng)。首先，幼兒想象力的發(fā)展離不開語言活動(dòng)。通過言語，幼兒得到間接知識(shí)，豐富想象的內(nèi)容，幼兒也能通過言語表達(dá)自己的想象。其次，美術(shù)活動(dòng)更為幼兒的想象插上理想的翅膀。特別是意愿畫，可以無拘無束的發(fā)揮幼兒的想象力，構(gòu)思出奇特、新穎的作品。教學(xué)過程中教師要激發(fā)幼兒的靈感，放飛幼兒的想象，點(diǎn)燃幼兒創(chuàng)造的火花，鼓勵(lì)幼兒大膽做畫，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品來。要評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品，也不能以成人的眼光，更不能以“象不象”為標(biāo)準(zhǔn)。最后，音樂舞蹈活動(dòng)也是培養(yǎng)幼兒想象力的重要手段。通過對(duì)音樂舞蹈的感受，幼兒可以運(yùn)用自己的想象去理解所塑造 的藝術(shù)形象，然后運(yùn)用自己的創(chuàng)造性思維去表達(dá)藝術(shù)形象。

游戲可以推動(dòng)幼兒的想象，使其處于活躍狀態(tài)：在游戲過程中，幼兒可以通過扮演各種角色，發(fā)展游戲情節(jié)，展開自己的想象。比如，在開火車的游戲中，幼兒會(huì)騎在小凳子上，嘴里邊叫著“笛笛……嘟嘟……”邊唱著兒歌：“一列火車長(zhǎng)又長(zhǎng)，運(yùn)糧運(yùn)煤忙又忙，鉆山洞，過大橋，嗚——到站了——”，你瞧，幼兒已經(jīng)置身于自己的想象中去了，儼然就是一名列車員。幼兒園應(yīng)當(dāng)經(jīng)常開展這樣的游戲活動(dòng)，把幼兒的思維和想象充分調(diào)動(dòng)起來，在輕輕松松的游戲氛圍中，想象力得到充分的發(fā)展。

玩具在幼兒想象中的作用也不可忽視：玩具為幼兒的想象活動(dòng)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，能引起大腦皮層舊的暫時(shí)聯(lián)系的復(fù)活和接通，使想象處于積極狀態(tài)。玩具容易再現(xiàn)過去的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒觸景生情，從而展開各種聯(lián)想，啟發(fā)幼兒去創(chuàng)造，促使幼兒去想象，有時(shí)幼兒可以長(zhǎng)時(shí)間的沉湎于自己的玩具想象中。

創(chuàng)造條件，讓孩子們異想天開：給幼兒自由的空間，包括思想上的，行為上的，不要定格幼兒的思維，更不要扼殺幼兒的想象。讓孩子們異想天開。傳統(tǒng)的教育往往很死板，直接告訴幼兒天是藍(lán)的，太陽是圓的。這樣沒有留給孩子想象的空間，扼殺了孩子想象的天性。當(dāng)今的素質(zhì)教育，正是開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性想象。歌德的媽媽就很注重孩子想象力的培養(yǎng)，歌德小時(shí)侯，媽媽給他講述故事時(shí)，講一段總是停下來，讓歌德自己去想象故事的未來，也許正是基于這種想象力的培養(yǎng)，最終使歌德成為世界上著名大作家。可見，幼兒想象力的培養(yǎng)不僅很重要，還關(guān)系到孩子今后的發(fā)展。因此，在實(shí)際工作中，我們要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，讓孩子們異想天開，充分發(fā)揮其想象力。

身為一名幼兒教師，不僅要熟悉幼兒想象發(fā)展的生理機(jī)制，更重要的是在工作中去培養(yǎng)幼兒的想象力，這正是素質(zhì)教育的基本要求。愿各幼兒教育的研究機(jī)構(gòu)和一線的幼兒教師們，攜起手來，共同探討幼兒想象力培養(yǎng)的最佳途徑。（單位：吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)第一小學(xué)）