提高舞蹈教師教學能力的方法

舞蹈教師為了保證舞蹈教學的成功，達到預期的教學目標，在教學的全過程中，把教學活動作為意識的對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節，它是一種需要不斷加強不斷改進的能力。

制定科學的教學計劃：舞蹈教學計劃，是教學的起始，是由培養目標招生對象教學大綱課程設置教學方法及教學時間安排等要素構成的復雜系統。任何一個要素的變化，都有可能影響教學進程教學質量與效果。因此舞蹈教師應在系統科學的思想指導下，對構成舞蹈教學活動的諸要素進行綜合，對整體進行規劃安排，對所教內容進行認真分析，了解學生智能和本能的需求量。在此基礎上科學地確定課程的目標任務，應施行的教學方式法和手段，并預測實際教學過程中可能發生的問題與可能達到的教學效果。課前還應了解和掌握學生意志、品德、智力、體能、心里等方面要素，以及場地課安排等問題。

總而言之，舞蹈教師應全面、周密地考慮分析每一個教學要素，使所有教學要素在達成相對一致的教學目標的過程中實現最佳的配合，成為協調的統一體。

堅持舞蹈教學中的主體性和外源性的統一：注意學生在發展中的主體作用是現代教育的突出特點。但凡事都得辯證地看，不能把學生主體推向任其自然地自我發展地陷阱里，要注意主體性與外源性的統一。所謂“外源性”，是指人要依靠環境、依靠教師和學生等其他人的外圍指導和影響。環境，包括硬環境和軟環境。還要充分發揮教師和現代教育技術的作用。都是應以高度的責任感、強烈的副業心感染學生，并保持自己和學生之間交流的敏感性和批判性。在一個教學班里，總會有部分學生由于種種原因在課上表現得信心不足或缺乏興趣，對這一類學生切不可放任自流，否則面向全體的舞蹈教學就難以得到有力的貫徹。要通過主體與主導交流，并根據他們自身的情況提出不同的要求，把重點放在學生的“發展”上，從而幫助學生從狹隘走向廣闊，促進學一主動性、適應性、創造性的發展。

借助現代科學對舞蹈教學的影響：生物體是一個綜合各種功能的有序系統，人體也不例外。舞蹈藝術作為人本動態的表現形式，構成了體與環境的相互作用。其目的在于爭取利益，其實質在于不同程度地影響和控制人體有序狀態的發展。由于人體有序整體特色不同藝術表現形式又極為豐富多彩，從而表現出人體有序狀態的后天選擇空間異常寬廣。根據學生身體不同的特點，舞蹈教學地不同項目也要表現出自己的特色。從舞蹈教學角度看，教學作用實質在于促使人體有序狀態向舞蹈化的瞟方向發展，以求在特定時間內達到特定的狀態。現代科技對舞蹈教學的滲透，我認為核心中“訓練科學化”。“訓練科學化”是指在教學的全過程，就用科學理論、科學方法、科學成果達到訓練的度量化和科學化標準的有效訓練。一個觀念更新變革，它要求人們從傳統教學的模式中走出來，把學科、實效的價值觀滲透到教學的每一個環節和層面，從而有效地提高教學水平，達到理想的教學效果。為此，應利用多媒體技術對教學數值、圖形、文字進行分析處理，從而更直觀、更理性、更科學的指導教學工作。現代科學技術在藝術領域的全面滲透，要求舞蹈教師不僅要具有豐富的教學經驗，較高的專門舞蹈理論知識，而且還要同時掌握較多站類的科學文化知識。

舞蹈教師教學能力培養的實質是培養教學的自覺意識，培訓教師對教學活動自我評價的習慣與能力，培養對自己教學進程修正和控制的方法和技能，培養學生對學習反應的敏感性。有了這些能力和習慣，就可以自如地地變化的教學環境和處理教學過程中遇到的各種問題，提高教學水平。（單位：內蒙古自治區烏蘭察布市民族藝術學校）