農村小學的德育教育

教育的根本在于育人，要培養出品德高尚，人格健全，素質優良的學生 ，學校的領導和每一位教師要認識學校德育工作的重要性，要自覺地把學校德育工作放到“以德治國”，深化教育改革，全面推進素質教育的突出位置。 使德育為首、育人為本在全體農村教育工作者的思想意識上真正徹底的樹立起來。這就要求面對日益復雜的社會大環境，學校領導和每一位教育工作者要大力推進農村學校德育教育。

一、學校的德育教育離不開家長得全力配合 ：農村小學的學生家長由于環境的一些因素的制約，對有些事物的認識不夠，文化素質普遍偏低，不重視學生的德育教育，甚至常常袒護孩子的過失，更難要求對孩子高尚品德的教育，因而要家長多參加一些德育教育，逐漸的去提升家長對德育教育重要性的認識。教師和家長達成一致的教育目標。

二、注重課堂的教育，強化德育滲透，突出課堂育人效果 ：注重在課堂上的德育滲透教育，而有少數教師認為課堂上的德育滲透在語文、品德與社會課堂中比較容易，其它課上則不被重視，這是不對的，每一門科目都是進行德育教育的有效的途徑，最明顯的是學生的良好學習習慣的養成就是體現在每一節課堂上的，課堂上的遵守紀律，認真聽講是每節課都需要的，言行一致是人的道德品質的核心，當口頭上說的是一套而行動上是另一套的時候，這就會傷害年幼的心靈――使他們養成不誠實、兩面派的壞品質，而我們在教學的過程中，要對認真完成作業的學生進行表揚，而對并不認真完成作業的學生要鼓勵，這同樣是進行德育教育的契機。關鍵是老師們怎樣的去引導，所以說德育教育是各科教師共同的責任。

三、建立良好的班級體，使學生在集體中受教育：在教學中要始終把愛放在首位。教育不能沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水，就不為池塘一樣，沒有愛，就沒有教育。學生的大部分時間是在班級體中渡過的，一個集體的好壞將伴隨著小學生渡過小學階段的學習時光。這就要求教師至始終把對班級體的教育進入正軌，努力建立、健全、完善班級體的各項制度。除按要求完成教育教學的任務外，還要根據班級體的實際情況，開展豐富多彩的課內、課外興趣活動，認真組織好每次班、隊會，不斷加強班級體的管理，使每一個成員都融入優良的班風、學風中，自覺地約束自己、改造自己。而在建設好一個優良的班風、學風的班級體中，教師的工作也正體現出對學生的認真負責，以及對學生深深的愛。

四、重視留守兒童，重視個別不良行為的學生：留守兒童是農村學校學生中的一個主要群體。在對留守兒童的德育教育上，要做到以下幾個點。第一，要充分去了解學生。只有對學生性格、品質等各方面充分去了解，才能懂得如何進行教育、引導。第二，要充滿愛心。愛是打開學生心靈的鑰匙，我們要把真誠的愛融入到整個班級之中，不僅要愛那些好的學生，更要愛那些后進生。平時對于學生的優點，要善于發現并加以鼓勵；對于他們的缺點，要恰如其分地指出，不能盲目的批評。平時觀察要細致，發現學生生活和學習上的困難，要及時給予幫助。第三，要做到愛中有嚴。只要發現學生犯了錯誤或有不良的習氣，就要及時加以批評教育，正確引導，要從小事抓起。同時，要做到嚴而有度。唯有做到寬嚴適度，愛中有嚴，嚴中有愛，才能有效地培養學生良好的思想品質、行為習慣。第四，要做到勤字當先。即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是常去教室外看看，觀察學生上課時的表現，掌握學生的第一手資料。嘴勤就是要多和學生談心，了解學生的思想動態，及時解決他們的思想困惑，糾正不良的行為。和學生接觸多了，師生之間會漸漸產生濃厚的親情。第五，要多與家長進行溝通。留守兒童和不良行為學生的教育離不開家長的配合。必須與家長密切聯系，加強交流，才能教育好學生。

小學教師在教育德育知識傳授、能力培養的過程中指明了方向，明確了任務，增強了目標性。因此，小學教師教學中的思想教育，應該注重熏陶感染、潛移默化，注重內外部因素相結合，把情感態度和價值觀的要求滲透于教學過程中，提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步養成良好的個性和健全的人格，促進學生德、智、體、美的和諧發展。（單位：吉林省梨樹縣小城子鎮長山小學）