快樂學習英語

新課程的改革下，我們教師有了新的教學使命，打破傳統機械教學模式，給孩子們一些權利和機會，創設一些情景，調動學生學習英語的積極性和主動性。為學生提供更多的接觸英語的機會，使全體學生有機會參與活動，活躍課堂氣氛，增加學生的學習興趣和積極性。使小學生在玩中學、學中玩，不知不覺中習得語言。讓孩子在歡樂的環境中成長，是我們每個教師的職責所在。

小學生具有記憶力好、模仿力強、求知欲強、表現欲強等特點，這也是小學生掌握語言學習的優勢，但他們的理解能力相對較弱，注意力也不容易長時間集中，并且不喜歡單詞的機械重復與訓練，因此教師要充分注意兒童的這些優缺點，在教學中揚長避短，調動他們學習英語的積極性和主動性。可以嘗試一些措施，以達到小學生輕松愉悅學習英語的目的。

英語兒歌帶進課堂：小學生好奇心強、好動，學習動機在很大程度上是由周圍事物的顯著變化喚起，無意注意占主要優勢，因此在教授新知識前一定要調動起學生的情緒，創造良好的語言環境。能激發學生的學習動機是充分發揮學生主體作用的前提。因此在教學中，教師應根據學生實際水平和教材內容，善于運用兒歌教學法，調動學生學英語的積極性和主動性。因為兒歌唱起來瑯瑯上口，節奏感強，有韻律味，非常適合兒童練習語音語調。課堂上教師通過讓學生跟讀、齊讀、領唱、輪唱、對唱及說唱等形式，可以使每個學生都能積極參與到誦讀兒歌的活動中來，那富有動感、情感色彩的兒歌，加以手勢、表情、動作、及音響于一體的表演手法，能最大限度地激發學生的學習興趣，使學生在愉快的課堂氣氛中，拓展了思維，提高了語言的運用能力。在快樂中習得詞匯，擴展語句，強化記憶。

增加多媒體影像教學：通過卡通圖片、圖象、電化教學等手段提供的感性材料進行教學，也可利用直觀的簡筆畫等等。如教學big—small， tall—short， fat--thin等相反意義的詞時，教師無論利用哪一種方式教學，都能在學生的頭腦中形成深刻的印象。同樣我們也可以利用多媒體課件，在生動的聲音、形象的圖象和動作的作用下，來激發了學生的學習情趣，同時又讓課堂充滿了生機與活力，學生學得輕松愉快，情趣盎然。卡通教學具有顯著的直觀性、趣味性、角色性等優勢，它通過借助簡筆畫、多媒體、卡通圖片、多媒體、課件、實物等，將抽象的問題具體化，形象化、生動化、動態化，有效地激發了學生的參與意識和自覺探究的興趣，體現了學生的主體性原則，也真正達到了能愉快學習英語的目的，從而也受到了事倍功半的效果。

課本劇表演進入英語課堂：在教學中，讓學生扮演課本中的角色，通過親身的表演體驗，既讓學生把所學的知識進行轉化，學生通過表演對話能夠提高自己的綜合素質，又能使學生之間用英語進行交際成為可能性，還可以促進學生英語思維的發展。通過創設開放性的英語對話學習情境，營造一種寬松的英語語言氛圍，就把課本劇表演請進了英語課堂，學生們不僅從中獲得了無限樂趣，還會促使學生將書本語言熟記于心，由此學生也可以將自己的生活經驗和已掌握的英語詞匯創造性地運用，形成新思維，新的課本劇，這樣不僅豐富了學生的文化內涵，也提高了學生的英文素養，使學生在課堂這個小舞臺愉快地學習英語，快樂地成長。

培養學生團結合作精神：在英語教學中，同學間相互合作是非常重要的，許多的內容要由同伴一起完成，如三年級的英語學習內容就有一問一答或多人組合活動，這就需要大家一起完成學習任務，通過合作不僅能順利的達到學習目標，而且加強同伴間團結協作關系。如：課前教師把練習內容和圖中的角色設計好，在活動時，由學生幾人合作表演對話練習口語交際，為學生提供更多的講英語的機會，使全體學生有機會參與活動，促進合作精神的發揮，鼓勵學生取長補短，活躍課堂氣氛，讓學生在玩中學、學中玩，不知不覺在活動中習得語言。

開展英語競賽活動：新世紀的人才應該是善于思考，勇于探索，大膽創新，不斷進取的。因此小學英語教學除了重視培養英語能力外，還要培養學生的競爭意識，通過競爭可促使學生更積極地學習。如在單詞接力賽中，可把學生分成幾個組，第一人說出一個學過的單詞，后一位在規定的時間內，用該詞的最后一個結尾字母，說出另一個以該字母開頭的單詞，看哪一個組的學生在規定的時間內接出最多的單詞.例如：apple—ear—red—dog… ，讓學生自然形成一種你追我趕的氛圍，這樣帶動全班同學積極參與，同時也培養了學生之間的合作意識。

總之，打破機械操練英語語句的傳統模式，還小學生一種輕松、新穎別致的教學方式，充分發揮多種語境創設的作用，讓學生喜歡英語，掌握英語，才能達到讓學生靈活應用英語的最終目的。（單位：四川省綿陽市先鋒路小學）