打造英語高效課堂

高效課堂主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，也是師生共同進(jìn)步、知識和素養(yǎng)共同提高的一種體現(xiàn)。所謂的高效課堂，顧名思義就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，是順應(yīng)局勢發(fā)展的，只有課堂效率提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。那么，作為教學(xué)的實施者，如何優(yōu)化英語課堂，提高教學(xué)效率以達(dá)到課堂高效。

提高自身素質(zhì)。“學(xué)高為師，德高為范。”只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。我們現(xiàn)在所處的時代是一個信息化和網(wǎng)絡(luò)化時代，科技發(fā)展日新月異。現(xiàn)在的高中生受社會、電視、網(wǎng)絡(luò)等方面的影響，心智比較成熟，非常有思想有見解。而英語這一學(xué)科涉及的面非常廣，這就對英語教師提出了更高的要求，不但要精通本專業(yè)方面知識，還要廣泛涉獵相關(guān)知識，要不斷更新知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念。只有具備了淵博的知識和高超的教學(xué)藝術(shù)，才能在教學(xué)中高屋建瓴，游刃有余，使整個教學(xué)充滿活力，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。

建立良好的師生關(guān)系。教學(xué)不僅是知識的傳授，而且是師生雙方情感和思想交流的過程，建立融洽的師生關(guān)系和民主和諧的教學(xué)氣氛是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的源泉。因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)充分滿足學(xué)生渴望被尊重的心理需要，關(guān)心和愛護(hù)每個學(xué)生，尊重其個性差異，為學(xué)生創(chuàng)造一個民主、輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，給每個學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。對學(xué)生的錯誤與過失給予必要的寬容，做學(xué)生的知心朋友，取得其信任，從而建立起平等和諧的師生關(guān)系。多用表揚(yáng)贊賞語言，鼓勵學(xué)生以輕松愉快的情緒，全身心地投入到英語學(xué)習(xí)的教學(xué)活動中去，讓學(xué)生真正體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教師的教學(xué)是為了讓學(xué)生畢業(yè)后可以持續(xù)發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力，用正確的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略提高自己的英語水平。可見指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力是非常重要也是十分必要的。為此，教師要注意教給學(xué)生獲取知識的方法，只有學(xué)生掌握了獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到教師“不教”的目的。如學(xué)生的泛讀應(yīng)運(yùn)用默讀的方法，這樣有助于提高學(xué)生的閱讀能力，要求學(xué)生在泛讀時要兼顧速度和理解的準(zhǔn)確度。精讀可采用先默讀，學(xué)了之后要朗讀和背誦的方法。教師要把對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與自學(xué)能力的培養(yǎng)貫穿于英語教學(xué)的全過程，指導(dǎo)學(xué)生記憶、鞏固所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在教師有目的、有計劃的指導(dǎo)下，領(lǐng)會并掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，知道怎樣學(xué)習(xí)，逐步由學(xué)會過渡到會學(xué)，從而不斷提高學(xué)習(xí)能力。

背誦記憶法。要求學(xué)生背誦一些對話練習(xí)和材料，對話練習(xí)和課文是有內(nèi)容、有活力的材料，在課文情景中不但易記住單詞，遺忘率較低，還能記住詞組的固定搭配、習(xí)慣用法和各種短語，也能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。歸類記憶法。歸類的方法很多，可按學(xué)習(xí)用品、交通工具、動物、植物、人物等分類；按名詞、動詞、形容詞等詞性歸類；將基數(shù)詞、序數(shù)詞等歸納在一起。將單詞歸類記憶，學(xué)生記得清楚，記得牢。對比記憶法。把同義詞、反義詞、同音異義詞、形近詞、字母組合，以及發(fā)音規(guī)則和不規(guī)則的詞放在一起對比記憶，有助于提高學(xué)生辨析詞義和讀音的能力。圖表記憶法。針對學(xué)生對名詞復(fù)數(shù)、動詞單數(shù)第三人稱、動詞現(xiàn)在分詞、過去分詞、形容詞比較級和最高級等詞尾變化易于混淆的情況，可為學(xué)生設(shè)計了一個簡表。從詞尾的變化規(guī)則、讀音規(guī)則到用法，學(xué)生從表中一目了然，強(qiáng)化了對詞匯的記憶。學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進(jìn)行交際。所以在英語教學(xué)中，筆者力求讓學(xué)生學(xué)一句用一句，做到學(xué)用統(tǒng)一。

“授人于魚，不如授人于漁。”只有當(dāng)學(xué)生掌握了終身受益的學(xué)習(xí)技能，才能不斷地自主地獲取知識。總之，我們在平時的教學(xué)中，在借鑒別人先進(jìn)經(jīng)驗的同時，不斷總結(jié)自己的教學(xué)感受，也不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，打造適合自己的高效課堂，以促使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣大大提高，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心和自覺性，既擴(kuò)大了知識面又提高了英語水平和素質(zhì)，徹底改變了學(xué)生由“要我學(xué)英語”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)英語”的局面，為今后學(xué)業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，也推動我們的英語教學(xué)改革更進(jìn)一步。（單位：內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)中心）