讓小學生學會寫作

大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”杜甫的這句千古佳句，道出了古人和今人都要想習得佳作的道理。現(xiàn)在我們教小學語文的教師平時教研時都時常在說，自己教作文時，通常會遇到這樣的情況，老師給出一篇文字，學生們絞盡腦汁也寫不出自己所謂的創(chuàng)作。沒有一定的閱讀水平，是很難寫出一篇現(xiàn)樣的作文來。那情形真可謂“橫眉冷對方格紙，俯首咬碎爛筆頭”。有的五六年級的學生寫作時時的情景是這樣的：望著天花板干瞪眼，有的苦思冥想東拼西湊白紙一張，而有的學生好不容易才湊了二三百字交了差，交到老師手里也是淡然無味，讀起來毫無好文章的感覺。布置一篇《令我難忘的事》，更不知道從何寫起。

學生的作文水平差，分析起來有這樣兩個原因：一是因為我們的不善于積累素材，結(jié)果一到寫作文便無話可說；再者就是因為學生不知道作文究竟該怎樣寫，打開作文本就東一句，西一句的。學生們什么時候能領(lǐng)略寫作的真諦，領(lǐng)略一種“久旱逢甘霖”習作如沐春風的感覺呢？每位老師們也很想體會自己的學生那一行行清秀、優(yōu)美的文字躍然紙上，心中會有一種感由心生的自豪感，從而心中有說不出的舒暢的感覺。這就是師生之間共同需要達到的一個共識。那么，怎樣才能做到“問文哪得如此好，為有源頭活水來。”根據(jù)常年教作文的一些心得啟示，我簡單地談?wù)勛约旱膸c認識：

要想寫好一篇作文，讓我們的學生做到妙筆生花，打開作文的思路必須做好讀書積累和平時生活的積累。學生要普遍提高寫作能力，基本功沒練好三關(guān)是一定通不過的，這時必須選一些名家名作，認真細致地讀。針對名家的作品，每句話都認認真真地去讀懂，還要做到透徹地理解；還要拿出筆畫出好詞、好字好段，弄明白每篇文章的照應(yīng)聯(lián)系、結(jié)構(gòu)層次。讀一遍不懂，就讀第二遍；實在不懂，就去請教旁人或老師，桌前還要有一本《漢語大詞典》隨時查閱詞語，直到把文章讀透了讀熟，方可罷休。而且每次把看到的文章中優(yōu)美詞語隨時記到摘抄本上，并學著自己以后寫作文時能利用下來，總之，能做到這點是難能可貴的，這也對每一個想寫好作文的人是一個絕妙的辦法，長久以往，讀懂別人的詩篇，靈活多用，慢慢地經(jīng)過消化吸收，就會變成自己的。其次，要學生觀察入微，學生觀察生活中的人或事，學會觀察洞悉一切周圍的人和事、景與物，才會在寫作上另辟蹊徑，有所發(fā)現(xiàn)。有人說藝術(shù)來源于生活，那么寫作也來源于生活。生活其實就是寫作的“源頭”，每天的生活都會發(fā)生許多新鮮的、有趣有價值的新聞或事件，我們每個人都生活在“生活”之中，可從生活中獲得的認識與感受卻大相徑庭。讓我們的學生學會做一個有心的人，比如一件事，別人可能過去就過去了，你去把這件事印入了自己的腦海，從這件小事說中發(fā)現(xiàn)了問題，帶著這個問題思維迅速的轉(zhuǎn)動，把所看所聽所想，及自己的心得體會，去文字去表達出來，那么這個學生一定是一個目光敏銳，善于觀察的人，印入自己的腦海，同時熱愛生活，觀察生活中的人和事，而且能在極其普通極其平凡的事物中發(fā)現(xiàn)一般人所看不到的新鮮東西，那么這名學生寫出來的文字一定是輕盈而靈動的，帶著濃重的生活氣息，只有熱愛生活的人，是積極向上奮發(fā)向上的人才會有所作為，而有的學生每天身邊也發(fā)生了許許多多的事，卻聽而不聞，雖然也用眼睛，但浮光掠影、走馬觀花，最多也只是個模模糊糊的印象。二者比較，把一些有意義的寫作價值會從眼皮底下溜走，那是多么的令人遺憾。最后，重視寫作的情感元素。白居易說過：“未成曲調(diào)先有情”，一篇好的習作，缺少不了情感。有了情感，才有了文章的生動璀璨，情感亦如春花拂面，讀了帶真情實感的文章，它一定會煥起人們心靈深處最柔軟的觸覺，它也如雨后春筍般觸動人的內(nèi)心。新課標指出寫作要感情真摯，寫出真情實感，我們所謂的情感，告訴學生一定是真情實感并達到唯美的感情。而不是無病呻吟。首先，作文要想感動別人，先要感動自己方可。對于小學生來說，他們是天真爛漫的兒童，告訴孩子們放開心情寫真人真事，因為來自他們自己的生活，要直舒胸臆發(fā)自肺腑，鼓勵把自己內(nèi)心的感悟大膽地原汁原味地表達出來，醞釀出了激情這時開始動筆來寫，自己的感情和文字就會很真切地融匯在一起，像山澗清泉，叮叮咚咚，一路高歌傾傾瀉而出。

寫作從觀察和感悟生活開始，學會關(guān)心身邊人、觀察身邊景、關(guān)注身邊事，那么就能達到作文追求的妙境——自然地積累，自由地揮發(fā)自己的情感，傾吐自如地寫作。日積月累，作文水平肯定會上一個新的臺階，只有這樣，我們的學生就一定就找到作文的真正的源頭活水。（單位：青海省黃南州同仁縣麻巴學區(qū)東干木完小）