做合格的班主任

如何做好班主任工作在中學階段是一個非常重要的環節，學校的文化教育以及課外活動都離不開班主任工作，把一個班級的幾十名學生組織成一個堅強的集體，把他們培養成為德、智、體全面發展的一代新人，在一定程度上取決于班主任工作的好壞，因此，班主任是學生成長的引路人。在工作中可以參考幾點：

學會賞識學生：“沒有賞識，就沒有教育。”人性中最本質的需求，就是渴望得到被人認定、尊重、贊許和賞識。班主任應該用自己的細心、愛心和精心去撲捉每一個學生的獨特想法，發掘學生的閃光點，再用那真誠溫馨、甚至是幽默詼諧的語言，時時給同學以不同時空、不同情景、不同對象的評價，不要吝嗇鼓勵性的語言。這些年來的教學經驗，使我深深的體會到：一個委婉的評價如和風細雨，它給學生以提醒、暗示和啟迪；一個中肯的評價如一把尺子，它客觀地丈量這學生前進的步伐，有肯定的關注差異；一個激勵的評價如一階梯，它小心翼翼地搭建著學生的自信，鼓勵他們勇往直前。另外教師一個肯定的眼神，一個真誠的微笑，一個夸獎的姿勢，一個會意的點頭等等都會牽動學生的心靈，極大地激發學生的興趣，使他們在評價中，從不同側面、不同角度發現美。

提升親和力：教師應在“教學相長”中，不斷增長知識、豐富經驗、升華情感和分享快樂，用生命去影響生命，用心靈去塑造心靈，學習是生活的一部分，其實是一種積累，一種生命的頓悟。平和開朗，培養良好的個性心理品質，提升自己的親和力。

教育強調培養學生的良好個性發展。教師，特別是班主任教師的個性心理品質，是影響學生良好個性形成的重要因素。教師要以開朗的心胸，堅強的意志、平和的心態從事教學教育工作。教師須做到以身立教，言傳身教能動輒拿出“師道尊嚴”，表現出神圣不可侵犯的氣派。或喜怒無常，濫施淫威，或怨天尤人，垂頭喪氣，損害在學生心中的形象，學生“聽其言，觀其行”，教師在進行教育過程中時時處處事事都應以高度負責的態度來對待自己的言行。

體現學生價值：明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

培養班干部團體：要做一個輕松的班主任，必須培養一批管理能力強，在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班干部。這樣的班干部培養起來花一定的時間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了。我們可以在開學初就抽一節課選班干部，首先宣讀擔任各種班干部所具備的能力、責任、義務以及所賦予他的權力，然后自愿報名，在全班同學面前表決心，再由全班同學舉手表決，老師根據對他們的調查了解在心中打分，合理安排班干部的職責與權力。這樣選出的班干部有一定的群眾基礎，有全心全意為班上做事的決心，加上平時老師的點撥引導，培養一批有權威，管理有方法的班干部也不是難事了。

做好家訪工作：班主任處于學校、家庭和社會的中心，是聯結三方面教育力量和影響的核心。眾所周知，家庭教育是學校教育的補充，尤其是班主任教師的得力助手。班主任與學生家長的根本利益和愿望是一致的，都是為了使學生成才。班主任必須充分利用家庭教育的有利因素，積極主動地爭取和依靠家長配合學校教育學生，使學校教育和家庭教育趨于一致，這就需要班主任與家長的溝通。如召開家長會、打電話、家訪、網絡聯系等。不管采用哪一種方式，不管學生有沒有犯錯，作為班主任首先得尊重家長，應在心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用征求意見的態度與家長進行溝通， 用愛心感化家長。事實表明，和學生家長交流溝通應本著誠懇的態度，有服務的意識和理性認識，就一定能獲得比較好的效果，就一定有利于學生的發展。

總之，班主任工作任重而道遠，是持之以恒的工作。我們只要有一顆博大的愛心，真正做好學生的引路人，就無愧于我們的職業。讓我們共同編織一條愛的河流，讓那涓涓細流流入每個學生心田，在那里生根、發芽、結出碩果。“十年樹木，百年樹人”，我將在班主任工作崗位上繼續探索。（單位：青海省黃南州河南蒙古自治縣民族中學）