學(xué)校管理淺析

校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和組織者。一所學(xué)校辦得好壞，校長是關(guān)鍵。因此，小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會的發(fā)展要求，有效地實施學(xué)校管理工作。

提高教師教育質(zhì)量——教師是提高教育質(zhì)量的根本因素。如何調(diào)動全體老師的積極性？如何提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)？如何打造教師業(yè)務(wù)素質(zhì)成長的平臺？我每天都在琢磨這個問題。“走出去，請進來”也不是唯一的辦法，只有立足校本，抓住契機，創(chuàng)設(shè)機會，利用可用資源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教師素質(zhì)。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)應(yīng)該是在自身實踐中成長起來的，工作的過程也是學(xué)習(xí)的過程。基于此考慮可根據(jù)不同目的舉行形式多樣的課堂教學(xué)研究活動，為教師搭建展示才藝的舞臺，引領(lǐng)教師借助網(wǎng)絡(luò)這種現(xiàn)代手段走“學(xué)以致用”的自學(xué)道路。教師的自身力量和智慧是不可估量的，能激活的話將是取之不盡、用之不竭的教育財富。

注重自己的人格魅力和示范作用——學(xué)校管理學(xué)心理學(xué)家認為，校長要實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)職能，關(guān)鍵在于自身的影響力，在于強制力影響力和自然性影響力。特別是在當(dāng)前的小學(xué)校長，不注重自己的人格魅力和示范作用，有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的嚴重過日子生活方式和思想。因此，引起了學(xué)校師生人心渙散，失去了自我的尊嚴和威嚴，失去了師生、家長、社會的信任，影響了學(xué)校的辦學(xué)和發(fā)展。可以說，校長的人格魅力和示范作用，在學(xué)校管理中除了自然性影響力的作用和強制性影響力外，它的影響力更深遠。如果校長具有相當(dāng)儒雅的知識、技能、才干和特長，便得到師生員工們的敬佩，從而獲得巨大的影響力。校長是學(xué)校管理的主體，他們的教育管理手段在很大程度上就是自身的人格與言行，在引導(dǎo)學(xué)生認識周圍世界的時候，他們自身也作為周圍世界的一個重要成分出現(xiàn)在學(xué)生面前，參與學(xué)生的認識過程。

要有先進的管理理念和才能——一個學(xué)校辦學(xué)理念再先進，沒有管理，就不會有成效。這就如同戰(zhàn)略研究一樣，有理想的彼岸，關(guān)鍵是如何從此岸到達彼岸。講到管理，校長至少應(yīng)重點關(guān)注三個方面：一是校長必須要有足夠威信，以其品德、學(xué)識、才能、作風(fēng)、氣度等凝聚成校長角色的特有魅力，對全校師生產(chǎn)生足夠的個性吸引力、工作吸引力、學(xué)術(shù)吸引力，運用感情的力量，凝聚人心，最大限度地發(fā)揮群體的積極性。二是要有科學(xué)的管理行為。校長應(yīng)根據(jù)辦學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造多種條件，使學(xué)校的常規(guī)管理、教學(xué)管理和教師管理處于良性運行狀態(tài)，通過主體管理達到群體性的效果。三是校長要善于抓大事。中國的小學(xué)校長恐怕是世界上事情最多的校長，要管許許多多教育教學(xué)以外的事。但越忙越應(yīng)該頭腦清醒，事越多越應(yīng)該抓大事，決不能把自己變成一個事務(wù)工作者，碰到什么干什么，什么著急干什么，只抓事，不抓人，只抓工作，不抓思想，結(jié)果往往會辛辛苦苦、成效甚小。

建立管理隊伍——人是管理行為的落實者。想要實現(xiàn)科學(xué)管理，提高管理的質(zhì)量和效率，必須要具備高素質(zhì)的管理人才，在學(xué)校中，管理隊伍包括學(xué)校整體工作的組織者、指揮者、實施者以及監(jiān)督評價者，這些管理者本身要具有先進的思想、科學(xué)的人生觀、價值觀以及世界觀，能夠身體力行、以身作則，行動的影響力比說教要高出很多，管理者的行為直接影響學(xué)生以及基層員工的思想和行為，因此，建立一支行動力強、水平高的管理隊伍是做好管理的基礎(chǔ)和前提。如果嚴格來說，學(xué)校內(nèi)部每個工作人員都是管理的行動者，都具有施行規(guī)范管理的權(quán)利，如果能夠樹立人人有責(zé)、人人管理的思想意識，那么學(xué)校中那些不良的行為和思想將無所遁形，最終消失得無影無蹤。

強化和完善學(xué)校管理制度——學(xué)校管理藝術(shù)不只是停留在教育管理理念上，也不只是體現(xiàn)在辦學(xué)內(nèi)容上，更為直接地體現(xiàn)在學(xué)校管理制度上。學(xué)校管理制度的制定與實施，要堅持公止原則和善行。公正原則是指對所有個體的平等對待和尊重，管理者以及學(xué)校共同體的每一個其他成員都必須受到同樣平等、尊嚴和公平的對待。善行是指對作為共同體的學(xué)校整體事業(yè)與利益、未來發(fā)展的關(guān)切，管理者都被視為整個利益共同體的學(xué)校中的相互依存的成員，學(xué)校所采取的每一項管理行動都必須是謀求這一共同體的利益，這樣的管理制度才能夠從根源上提升學(xué)校整體的風(fēng)氣與管理水平，為學(xué)校各項活動的開展，提供一個良好的環(huán)境。人性化是管理藝術(shù)的有機組成部分，校長以身作則，將全校師生的利益作為管理前提，要充分體現(xiàn)出為師生服務(wù)的思想，教師和學(xué)生在一個充滿人文關(guān)懷的管理環(huán)境中，更加能夠體悟到校長的良苦用心，進而配合學(xué)校的管理活動。

總之，提高校長的管理能力和水平，是校長自身發(fā)展的需要，也是學(xué)校發(fā)展的需要。有效地開展學(xué)校管理工作，校長必須加強專業(yè)化知識學(xué)習(xí)，改善用人機制，以學(xué)校師資、學(xué)情為本，樹立與時俱進的科學(xué)發(fā)展觀，開拓創(chuàng)新，真正實現(xiàn)管理的實效性，才能適應(yīng)當(dāng)今教育管理形勢發(fā)展的需求，才能辦好人民滿意的學(xué)校。（單位：甘肅省甘南州迭部縣多兒鄉(xiāng)中心小學(xué)）