地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

很長時間以來，地理一直不把它當(dāng)做主課，然而在部分人眼中成了可學(xué)可不學(xué)的課程，占用、少安排、隨意取消常有發(fā)生，再加上部分教師仍是“滿堂灌”式教學(xué)，使許多學(xué)生產(chǎn)生了嚴重的厭學(xué)情緒！如何改變當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)低迷狀況呢？我們認為：當(dāng)務(wù)之急是改變傳統(tǒng)教學(xué)思想培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

讓學(xué)生認清地理學(xué)科的重要性 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣： 地理學(xué)科是一門綜合性很強的學(xué)科，它橫跨文理兩大科學(xué)領(lǐng)域，既有自然科學(xué)的內(nèi)容又有社會科學(xué)的內(nèi)容。著名科學(xué)家錢學(xué)森稱它是一個“開放的復(fù)雜巨系統(tǒng)”，地理與生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、政治等學(xué)科均有聯(lián)系，讓學(xué)生清楚認識到，學(xué)好地理有利于學(xué)生各學(xué)科基本能力的提升。首先，一個人不管將來從事資源開發(fā)、交通建設(shè)、商業(yè)活動、旅游業(yè)、農(nóng)業(yè)甚至從政，扎實的地理功底對這些職業(yè)都有莫大的幫助。商業(yè)活動要講求地域優(yōu)勢；資源開發(fā)利用要注意合理有序，保護生態(tài)環(huán)境，促進可持續(xù)發(fā)展。總之，學(xué)習(xí)地理可以為學(xué)生們將來就業(yè)提供豐富的、終身受用的知識和技能。要讓學(xué)生認識到地理學(xué)科對學(xué)生的終身發(fā)展有用。其次，要讓學(xué)生認識到地理并不是有些同學(xué)所說的“副科”，它是一部知識豐富的“百科全書”。

巧設(shè)疑問，借疑增趣：設(shè)疑恰當(dāng)，能更好地增加學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主要探究，在課堂教學(xué)中，我特別注意提出一些啟發(fā)性的問題， 讓學(xué)生思考、討論。例如：在講解世界洋流模式時，如果照本宣科，學(xué)生一定會索然寡味，為了提高學(xué)生興趣，我提出了這樣一個問題，如果我國臺灣省的小朋友，把一個裝有信件的密封小玻璃瓶放入海中，那么美國加利福尼亞州的小朋友有可能收到這個小瓶子嗎？同學(xué)們根據(jù)洋流的方向和洋流系統(tǒng)，運用已有的地圖知識，反復(fù)地思考、驗證，很快就得出了答案，這樣可以讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。

通過直觀的教學(xué)和科學(xué)的記憶方法，增加興趣：直觀的教具和形象的語言，往往可以把復(fù)雜紛繁的地理事物由近及遠、由陌生變熟悉、由難于理解變得易于掌握，而科學(xué)的記憶方法則可降低難度，增加學(xué)習(xí)的興趣。濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑激思，促進學(xué)生理解知識，培養(yǎng)思維能力。比如：在講授“大陸漂移說”時，可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”學(xué)生迫切想知道答案，就必須認真聽課，積極思考。思維被啟動了，興趣也就得以鞏固。又能讓學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強學(xué)好地理的信心。

創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境：單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)興趣的大敵，在課堂教學(xué)中，如果教師不注意調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，而只是采取平鋪直入的講授方式進行教學(xué)活動，就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在新課程改革中，我們倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來開展教學(xué)活動，這就是我們常說的情境教學(xué)法。與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)相比，情境教學(xué)法最大的特點就是，它不是把知識直接的“喂”給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境的感染下主動地去發(fā)現(xiàn)問題、獲得知識。由此可見，這種情境教學(xué)法更有利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，在這種主動探索中獲取知識更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為教師，要注意在地理課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些趣味化的教學(xué)情境，使學(xué)生在娛樂中習(xí)得知識，形成能力。

要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)新課程教育教學(xué)改革的進程，作為新時代的教師，就要更新教學(xué)理念，變換各種角度對教材進行專研，針對教材的不同特點，采用多樣的教學(xué)手段，有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓他們喜歡地理、學(xué)好地理。（單位：廣西省梧州市蒼梧縣蒼梧中學(xué)）