籃球教學中的體育游戲

不少研究已證明：體育游戲是從游戲中發展和派生出來的，是融體力和智力開發于一身，有鮮明教育學意義的現代游戲方法。籃球運動最初也是從游戲的方式誕生的，而游戲又是深受青少年喜愛的一種活動方式，籃球教學中如果能運用游戲方式進行教學與訓練，不僅能提高學生練習的興趣和學習的積極性，而且能培養學生認真負責的態度和競賽情緒。在籃球教學中安排游戲的目的是為了更好地完成教學任務，游戲內容的選擇必須與教材緊密聯系，充分考慮到教學效果。如針對某一項技術動作掌握有困難時教師經常安排一種或兩種與該技術動作有關聯系的游戲進行輔助教學。這樣做不僅僅是因為技術技能必須通過復習才能得到鞏固和提高，而且可以通過游戲使學生多動作技術技能了解深刻，從而順利掌握。

籃球教學中體育游戲一般出現在三個階段：準備部分，基本部分和結束部分。籃球課準備部分的主要任務是：克服內臟器官的生理惰性，集中注意力，使身體器官系統能迅速進入工作狀態，為基本部分的學習做好充分的準備。結合準備部分的需要，在常規的徒手操完成之后，適當安排一些趣味性較強而運動量小的體育游戲，如選用“人手一球”游戲， 通過不同方式的傳球，使學生在快樂的游戲中活動肢體，快速有序地分發器材，以激發學生的興趣，使學生保持積極愉悅的精神狀態。

基本部分是體育課教學的核心環節，這部分的主要任務是學習新內容，復習舊內容，發展學生的身體素質。在基本部分的新授和復習階段，體育游戲應當緊密結合教材內容進行，通過體育游戲鞏固新授內容，復習已掌握的技術動作。

結束部分一般都是以放松跑和徒手操進行放松，日復一日、沒有新意的放松方式易使學生產生消極情緒，加劇學生的倦怠心理，雖然身體肌肉得到放松，而心理和精神上未能得到徹底的放松。此時選擇一些富有趣味性的游戲可以使學生擺脫體育活動造成的心理上和生理上的緊張狀態。小負荷的游戲活動如“猜領頭人”、“不倒翁”等游戲，對大腦皮層所引起的緊張倦怠可以起到舒緩調節作用，促進學生的恢復。

當然，體育游戲雖然有以上種種好處，但并不能盲目添加，也不是多多益善，否則就會沖擊正常教學，影響教學任務的完成。由于學生的來源差異和個體差異，將體育游戲納入籃球教學給在課堂教學增加了許多難度。因此在籃球課中，體育游戲一定要根據學生的年齡、性別、接受能力等生理特點，從實際出發，緊緊圍繞教學任務設計游戲，激發學生興趣，合理安排，循序漸進，并注意避免傷害事故的發生。

利用多樣性的游戲啟發學生的思維，開發學生的創新能力。恩格斯曾經指出過，科學教育的任務是教學生去探索、去創新。創新精神是時代賦予人才的基本要求，對學生創新精神的培養是時代對教育的基本要求，也是當前教育改革的核心，體育教學中的游戲對學生創新精神的培養具有不可低估的作用。在籃球教學中，當學生的基本技術、基本技能達到一定的熟練程度的時候，引導學生自己組織進行游戲，讓學生充分發揮自己的想象力，結合籃球的特點和生活實踐中的經歷設計游戲，并要求不能重復以前教師所組織的游戲內容，可進一步調動學生學習籃球基本技術技能的積極性，達到啟發學生創造思維，開發學生創造能力的效果。在籃球課教學中選用游戲既要考慮到游戲的類型，又要考慮到游戲在課的質量的問題，達到游戲與實用的雙重效果，從而提高籃球課教學質量，使體育游戲在籃球課中充分發揮其功能和作用。

“教學有法，無定法，貴在得法”。如何在籃球教學中運用好體育游戲這一教學手段，這就要求我們教師在教學中要善于思考，善于研究，善于創新，賦予籃球教學以藝術性的再創造，為提高學生對體育課堂的興趣和掌握初步的體育知識與技能，創造良好的學習氛圍和條件。（單位：內蒙古自治區赤峰市松山區河南營子小學）