物理學習中觀察力的培養

初中物理學習的能力，是使學生能夠順利完成物理學習認知活動的比較穩定的個性心理特征。物理學習是一種十分復雜的認知活動。學生能完成這一活動，靠的是學生自身具有的物理學習能力。不同的學生對物理學習認知活動的效果不同，他們對物理學習能力也是不同的。關察能力問題不僅由于能力在物理學習過程中起著十分重要的作用，而且在物理學習將顯著地發展學生的能力，發展能力是物理學習所要實現的首要目的。而觀察力是物理學習中最基本的能力，學會觀察是教師對學生能力的一種培養。觀察力強對物理學習起到很重要的促進作用，從而激起學生學習物理知識的興趣。

一、有意識地培養觀察興趣：興趣是從事任何學習活動最重要的動力，要想培養學生的觀察力，教師就一定要有意識地培養學生的觀察興趣，一方面，教師可以通過在課堂上多做一些有趣的演示實驗來激發學生的興趣，另一方面，也可以通過講述物理科學發展史，給學生介紹很多偉大的物理學家通過細心的觀察而取得的偉大成就，通過眼睛看，耳朵聽，讓學生意識到觀察的趣味性和重要性，從而刺激他們可以進一步的觀察意識和觀察行為。

二、 學會觀察方法，注意觀察順序：重點觀察。既要全面觀察，又要抓住重點。觀察的片面性必然導致思維的局限性。觀察時，盡量調動多種器官參加活動，比較其異同點，得出正確的結論，形成完整概念。物理學中很多規律都是在對大量個別現象進行觀察和研究的基礎上，通過歸納總結而獲得的。有的實驗現象不很明顯，有的實驗現象稍顯即逝或多種現象并存，教師應讓學生由局部到整體，給學生有重復觀察的機會，也可以根據實驗的特定要求，重點觀察實驗中的某一方面或幾個方面，要求學生集中注意力，準確捕捉瞬間的變化。全面觀察。對物理現象和過程進行觀察時，往往需要學生全面而系統地觀察，不要只局限于某一個點上看問題，而應該全面地進行考慮，這是觀察事物重要的環節。有關現象可按如下步驟進行觀察：觀察分析結果出現的若干場合，以獲得結果變化的有關情況；觀察分析這些場合中的先行情況，以獲得其中變化因素和不變因素。循序觀察。循序觀察法是按照一定的排列順序進行觀察的方法。

除上述幾種觀察法外，還有定期觀察法、定點觀察法、定量觀察法等等。具體觀察時應根據觀察對象、觀察內容、觀察目的、觀察條件的不同，選擇適用的一種或多種觀察法。不論采用什么觀察法，在觀察過程中要求做到點面結合，既要全面的了解，又要抓住重點觀察。觀察方法要用得恰當，觀察過程要認真細致，記錄、繪制觀察結果要實事求是，這樣才能為解決問題提供依據，有利于觀察能力的形成。要注意變換方位。同一件事物，方位不同，它所呈現出的狀貌將不一樣，所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”便是這個道理。要養成自覺意識。要注意養成自覺觀察身邊人事的良好習慣，隨時做個“有心人”。要善于思考。這是十分重要的一環。觀察是得到一切知識的一個首要的步驟。在觀察中，還應注意思考，只有這樣，才能真正有所獲，而不致使觀察所得如同“過眼煙云”。

三、 與思考性結合，豐實學生的觀察內涵：觀察只有與思考結合起來，才能真正豐富觀察的內涵，沒有思考的觀察只能是浮光掠影，難以真正發揮物理觀察的實效性。教師要把學生的思維調動起來，讓他們的感覺器官與大腦之間積極互動，去探尋現象的本質，才能做到“處處留心皆學問，勤察深思出真知”。教師在組織學生進行觀察時，要去指導學生明確觀察的對象、目標以及方法，也要通過問題引領促使學生進行對比、想象和分析，更要幫助學生對于觀察結果進行驗證、歸納，使得學生的思維始終貫穿于整個觀察過程之中。

觀察是智慧的眼睛，是學好初中物理甚至學習其它科學的金鑰匙。教師在教育教學過程中，要根據觀察的特點，運用恰當、有效的方法，激發學生的觀察興趣，使學生養成觀察的習慣、掌握觀察的方法，強化觀察的訓練，達到良好的學習物理效果。同時，我們應鼓勵學多關注生活中一些事情，初中物理的知識來源于生活。（單位：四川省蓬安縣錦屏初級中學校）