學習物理的技巧

與初中物理相比，高中物理的內容更多，難度更大，學習能力要求更高，靈活性更強。因此不少同學進入高中之后很不適應，學習物理變得吃力。一開始力、物體的運動，暫時還沒有什么問題，覺得高中物理不過如此。學到牛頓運動定律，問題就來了，再后面曲線運動、萬有引力定律、動量、機械能問題越來越大。如果不及時引導學生轉變學習方法，物理將越來越難學，一提及物理就感到頭痛，越來越害怕物理。這就使一些初中物理學得很不錯的同學，到高中后不能很快地適應而感到困難，以下就怎樣學好高中物理談幾點意見和建議。

改變教學觀念：初中物理好，到了高中并不一定會好。 初中物理知識相對比較淺顯，內容也不多，容易掌握。再加上后期，通過大量的練習，反復強化訓練，提高了熟練程度，可使物理成績有大幅度提高。但分數高并不等于物理學得好。如果學習物理的興趣沒有培養起來，再加上沒有好的學習方法，那是很難學好高中物理的。所以，首先應該改變觀念，初中物理學得好，高中物理并不一定會學得好。所以高中教師應降低起點，所有學生從頭開始學習物理。

培養學習物理的興趣：興趣是強烈而又持久的學習動機，興趣也是學好物理的潛在動力。培養興趣的途徑很多，從學生角度：應注意到物理與日常生活、生產、現代科技密切聯系，息息相關。在我們的身邊有很多的物理現象，用到了很多的物理知識，如：說話時，聲帶振動在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動，產生聽覺；喝水、喝飲料、鋼筆吸墨水時，大氣壓幫了忙；走路時，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙；一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折；閃電的形成等等。有意識地在實際中聯系到物理知識，將物理知識應用到實際中去，使學生明確：原來物理與我們聯系這樣密不可分，從而激發學生學習物理的興趣。從老師角度：應通過學生熟悉的實際事例、形象的直觀實驗，組織學生進行實驗操作等引入物理概念、規律，使學生感受到物理與日常生活密切相關；結合教材內容，向學生介紹物理發展史和進展情況以及在現代化建設中的廣泛應用，使學生看到物理的用處，明確物理的學習是為了將來的應用；根據教材內容，選擇性地向學生介紹一些物理典故、趣聞軼事和中外物理學家的探索故事等等。老師從這些方面下功夫，也可以使學生被動地對物理產生興趣，激發學生學習物理的激情。

正確處理好練習題： 有不少老師、同學把提物理成績的希望寄托在大量做題上，搞題海戰術，這都是不妥當的。重要的不在做題多，而在于做題的效益要高、目的要達到。做題的目的在于檢查學過的知識，方法是否掌握到位。如果學生掌握得不準，甚至有偏差，即使做那么多練習題的結果，反而加深了學習的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。而對于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，主要針對的知識點，選用哪些物理規律，是否還有其他的解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過，把它們聯系起來，學生就會得到更多的經驗和教訓，更重要的是養成善于思考的好習慣，這將大大有利于學生今后的學習。當然沒有一定量的練習就不能形成技能，也是不行的。 另外，就是無論是作業還是測驗，都應把準確性放在第一位，方法放在第一位，而不是一味地去追求速度，數量，也是學好物理的重要方面。

還要重視觀察和實驗：物理是一門以實驗為基礎的自然科學，一切物理理論都來源于物理實驗，理論是對實驗現象的正確解釋，沒有實驗就沒有物理，實驗能夠激發學生濃厚的學習興趣，同時也是培養學生創新精神和研究精神的重要手段和途徑。而現今的物理教育教學方法使學生動手能力嚴重削弱，學生的想象力遭到了無情的扼殺，這不利于人才的培養。因此，必須盡快改變中學物理教學的現狀，讓物理實驗重新回到課堂。

綜上所述，高中物理學習不是一朝一夕的，學生要根據自身的情況不斷調整學習狀態，提高物理學習熱情，多思考，多研究，教師要從學生的角度出發，運用不同的教學方法來激發學生學習物理的興趣，提高物理成績，為以后的學習打下良好的基礎，同時教師和學生之間要積極做好溝通工作，為物理學習提供良好的教學環境，進而共同努力共同進步。（單位：青海省黃南州澤庫縣第一民族中學）