數學學困生形成原因及轉化對策

在全面提高教育質量的素質教育中，要轉化學困生，首先要明了學困生形成的原因，然后才能根據具體情況采取多種形式的措施，逐步轉化各類型的學困生。下面我結合自己教學工作中的實際，作一個初步探索。

初中數學學困生形成的原因：來自家庭的原因。很多學生的家長都外出打工了，家里只有爺爺奶奶照顧孩子的生活。父母很少關心孩子的學習和生活。正因為如此，孩子從小就養成了不愛學習的壞習慣，缺乏良好的學習環境。有些學生的家長盡管在家，但他們大部分的素質不是很高，對子女的作業只是詢問，并不能起到有效的指導作用，使這部分學生學習處于被動的地位。因而，表現出學習上主動性不強，形成了消極的心態，喪失了學習的上進心，使學生數學成績進步慢。來自學生的原因。有些學困生自學能力差，在數學學習中不能找出問題的重點與難點，理解能力差且容易受外界干擾，學習被動，學習意志薄弱。作業馬虎應付，遇到難題不問，抄襲了事。久而久之導致基礎知識比較薄弱，對學習失去興趣。來自教師的原因。一是受升學考試競爭激烈的現狀的影響，教師在教學過程中片面追求成績，以升學第一的教育思想支配著數學教學，只重視知識的傳授，忽視對學生的學法指導和學困生掌握知識的情況，導致學生學習困難。二是初中老師對他的要求比小學略高些，他的承受能力就受到阻礙，對學校有一種逆反心理，導致他在學習上興趣不濃。而此時教師對學生思想教育不及時，對學困生缺乏愛心，輔導不及時，缺少有效的學習方法，在語言上挫傷學困生的自尊心，致使他們的成績越來越差。

初中數學學困生的轉化措施：培養數學學困生的自信心。學困生由于學習差，心理上產生了自卑感，疏遠老師和同學，封閉自我，如果這樣長期下去，他們的學習會更差。教師要關心數學學困生的學習、生活，經常性地與他們溝通交流。教師要注意自己的一言一行，保護學生的自尊心，發現孩子的閃光點，讓學生覺得老師是公平、公正的對待每一位學生。課堂上，在面向全體學生的同時，對學困生多關注、多提問，及時掌握聽課的情況，把簡單的題目留給他，讓他嘗到成功的喜悅。在班內開展“一幫一”的幫扶小組，安排學習成績優秀、各方面表現較好的同學為他們的同桌，做他們的榜樣，當他們的“小老師”。必要時，提醒、督促他們遵守紀律，認真完成作業。還可以開展一些適合學生特點的競賽，激發后進生學習的興趣，讓學困生體會到學習的樂趣，享受進步的喜悅。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。改進教育教學方法。一是教師在備課時要想到學困生，要明確學困生理解教材的難點和學困生容易出現的錯誤，教師備課要保證教學質量和轉化后進生同時并進。二是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會。三是布置作業時要因人而異，要想到學困生，從數量上照顧他們。只求準確度，不求數量多，對有些學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業。在難易程度上，讓學困生選擇適合自己的題目，從而達到一定的效果。四是教給他們一些有效的學習方法。批改作業時，進行面批，多以引導和補習為主。認真分析學困生原有的基礎知識，查漏補缺，進行輔導。重點教給他必要的學習方法，努力提高他的基礎知識水平，督促養成好的學習習慣，從而提高學習能力和學習成績。實踐表明，學困生在學習上主要體現為知識相對孤立，方法理解較膚淺，對學習的內容缺少系統的歸納與整理。教師要告訴學生：確定一個數學結論的正確性，必須進行一步一步、有根有據的推理，使學生對證明的必要性有一個清楚的認識，數學是嚴密的科學。讓學生感到數學并不可怕，數學很有用，自己也能用學到的數學知識解決一些問題。逐步讓學困生學會數學思維，學會解決數學問題，消除對數學的神秘感，樹立學好數學的信心，從而縮小兩極分化。使他們的數學成績都有不同程度的進步。重視與家長溝通交流。針對數學學困生的家庭情況，教師可以通過打電話、開家長會等形式經常性地與家長溝通交流，及時掌握他們在家的學習情況，并與家長探討轉化孩子學習的措施及方法。建議家長在家不論多忙，都要抽出時間關心孩子的學習、掌握孩子學習的動態，及時與老師交流溝通。告知家長要善于發現孩子的閃光之處，善于發現他們的點滴進步，對孩子要多鼓勵，多關心，盡量給孩子營造一個良好的學習環境。

總之，學困生的形成原因是多方面的，轉化學困生的難度也很大。但是，只要我們不斷地關愛、指導和鼓勵他們，我相信，一切都可以改變！（單位：遼寧省蓋州第五初級中學）