小學(xué)音樂課堂教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。音樂作為創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，最大的優(yōu)勢是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神。如何通過生動有趣的音樂教學(xué)實(shí)踐來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過近幾年音樂教學(xué)的實(shí)踐與反思，談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識：

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”著名的音樂家卡巴列夫斯基也說“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑。”可見，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本動力。在教學(xué)實(shí)踐中，我在如何激趣上狠功夫，首先，對學(xué)生的興趣予以細(xì)致的觀察，其次，走進(jìn)學(xué)生的生活，知道他們的需求，然后，采用靈活多樣的方式方法以求得到最佳效果。就是首要問題。如我在上第一節(jié)音樂課時，打破了上課師生間干巴巴地問好，而是由我伴奏，師生間互相用唱的形式問好。漸漸地我采用不同的問好形式，如，邊唱邊跳問好、用自創(chuàng)的舞蹈手勢問好、改編旋律問好等不同的問好形式，讓學(xué)生一開始就能夠感受到音樂的神奇與奧妙。這樣，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在改編，自創(chuàng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、注重個性，發(fā)展創(chuàng)新能力。每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達(dá)個人的情智。作為我們教育工作者，要把學(xué)生的全面參與與發(fā)展學(xué)生的不同個性的因材施教有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑，靈活多樣的教學(xué)形式，為發(fā)展學(xué)生的個性提供可能和空間。個性教育必須以尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生個體的差異性、獨(dú)特性、自主性、創(chuàng)造性，尊重學(xué)生的需要、興趣、特長、愛好，使其和諧、健康、完美的發(fā)展。如學(xué)校開設(shè)的音樂興趣小組里就有很多的分支：器樂組、歌唱組、舞蹈組等，同學(xué)們在活動中盡情地展示著自我，展示著自己的個性。在音樂教學(xué)中，我針對不同的學(xué)生采用了不同的教育方法，在***課上，我讓唱得好的同學(xué)領(lǐng)唱；欣賞課上，我讓表達(dá)能力好，音樂感知力強(qiáng)的同學(xué)說自己的見解；展示課上，“小歌手”們一展歌喉，“小舞蹈家”翩翩起舞，“小導(dǎo)演”更是奇思妙想，他們的一首首歌曲，一支支舞蹈，一幕幕歌劇叫人驚嘆。這兒，成了他們的天堂，成了他們展示自己才藝的舞臺。不但充分張揚(yáng)了其個性，增強(qiáng)其自信心，而且學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了發(fā)展。

三、實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合，培養(yǎng)綜合人才。創(chuàng)新能力是一個人綜合素養(yǎng)最突出的表現(xiàn)。當(dāng)今課程結(jié)構(gòu)的改革，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。隨著信息時代的到來，人們愈加認(rèn)識到，藝術(shù)的能力和素養(yǎng)，已成為現(xiàn)代公民和現(xiàn)代社會所需要的綜合性人才必不可少的素養(yǎng)；人們愈加認(rèn)識到“沒有藝術(shù)教育的教育是不完整的教育”。這就要求教師在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)科的整合，使藝術(shù)綜合化，綜合藝術(shù)化。如我在上《足跡》這一課時，先聆聽《紅梅贊》、《紅星歌》、《歌唱二小放牛郎》三首歌曲，然后組織學(xué)生觀看影片片斷，讓學(xué)生了解歷史，發(fā)表見解，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，最后，學(xué)生自己選擇喜歡的歌曲學(xué)唱。在學(xué)唱的過程中，學(xué)生用心去碰撞，用情去渲染，學(xué)生唱出了歷史，歷史豐富了學(xué)生。使藝術(shù)與情感得到了有機(jī)的整合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情趣。

新時代呼喚著創(chuàng)造性的教師，新社會需要創(chuàng)造性的人才。新課程對師生的創(chuàng)造性提出了更高的要求，也為師生的成長搭建了一個廣闊的平臺，這就需要我們音樂教師在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)思考和研究自己的教學(xué)方法和行為，開展創(chuàng)造性的教學(xué)，使音樂教學(xué)真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。（單位：山西省汾西縣第一小學(xué)）