主動的學習語言

怎樣的教育有利于實現幼兒對語言的主動建構，滿足幼兒終身發展的需要？對幼兒來說，語言不僅是學習的對象，更是學習與生活的工具。因此，在語言教育中，我們不能單純地追求幼兒對語音、語句、語法的掌握，使幼兒只會看圖片講故事，不會運用語言與他人交流情感。從幼兒的現實生活和未來生活的需要出發，幼兒語言教育應轉變傳統的教育觀、價值觀，從單純追求幼兒獲得正確的語言技能為目的的語言學科教育轉變為真正體現“以人為本”的語言教育，將幼兒對語言的學習與促進幼兒的生存發展緊密聯系起來，使語言教育為幼兒終身的可持續發展打下良好的素質基礎。

實際上，幼兒的語言是在運用的過程中主動建構的。幼兒園語言教育若刻意對幼兒進行語音、詞匯和語句、語法的簡單訓練是不符合幼兒語言學習的特點的，也違背了語言的本質功能—交往功能。幼兒的語言學習主要是在與他人交往和運用的過程中完成的。因此，要使幼兒成為語言的主動建構者，教師應為幼兒創設敢說、愛說、會說的語言環境和學習條件。創設良好的教育氛圍，使幼兒有話敢說。（1）創設輕松無壓力的語言環境。輕松無壓力的語言環境是調動幼兒說的內部動機的必要條件，它體現了師生間心靈的溝通和關系上的平等，體現了對幼兒人格的尊重，它有助于幼兒積極性、主動性的發揮。為此，教師在與幼兒相處時，應該成為它們的朋友，尊重他們，并為他們創設自主表達與自由表現的機會，使他們在自主、自由的氛圍中，有話愿說、有話敢說，成為主動的學習者和建構者，而非被動的接受者。在此前提下教師再給予適當的指導。（2）“敢說先于正確”，鼓勵幼兒大膽表達。幼兒的語言能力是有差異的，教師應尊重每個幼兒的特點和心理需要，選擇適宜的談話內容、方式、場合，選擇他們感興趣的內容引發話題，鼓勵他們的每一次表達，使其感到與人交流的樂趣，當幼兒詞不達意、語句不盡完整時，教師不要急于或刻意加以糾正，以免給幼兒造成心理壓力。另外，教師的負反饋會給幼兒以挫折感、壓抑感，從而失去說話的主動性和積極性。因此，“敢說先于正確”，鼓勵幼兒大膽表達是使幼兒走向正確表達的前提。同時，幼兒樂說的態度，會使幼兒在敢說、愛說中獲得主動的發展，從而成為敢于表達、樂于表達、善于表達的人。

豐富幼兒的生活經驗，使幼兒有樂于表達和交流的內容。生活是語言的源泉，沒有豐富的生活經驗，就沒有豐富的語言。有豐富的生活環境、有豐富的生活經驗，幼兒才會有話可說，有話要說，根據幼兒思維的特點教師應該注意讓幼兒在做中說、做后說，為他們組織多種活動，讓他們在游戲中獲得選擇、扮演角色的體驗，讓他們到大自然中多聽多看，到社會中去多接觸事物，在活動中獲得感受并產生交流的愿望。同時，教師應為幼兒提供相互交往與自由表達的機會，讓他們將視覺的信息、聽覺的信息、主觀感受及愿望形成語言表達出來，為幼兒愛說、樂說創造條件，從而增強幼兒說的興趣，滿足幼兒說的需求，提高幼兒說的能力。

利用生活中的各種機會，讓幼兒在與同伴和教師的相互作用中主動獲得語言的發展。研究表明，在幼兒口語發展的初級階段，幼兒主要是在各種非正式的語言交往中自然獲得語言的，幼兒期是語言初步形成的時期。因此，教師應把語言教育滲透于幼兒的一日生活中。（1）抓住幼兒生活中的各種表達的機會。我們不能只注重每日的十幾分鐘或幾十分鐘的集體語言教育活動，而應特別關注一日生活中的語言教育。在一日生活中，幼兒隨時有表達意愿和感受的需求，有與人交往的需求。教師應充分利用這一點，讓幼兒在討論中學會聽與說，學會表達自己的觀點，使他人理解和接受自己的觀點；在爭執中學習圍繞話題使用辯論性語言；在聊天中學會使用問候性語言、敘述性語言、描述性語言，感受說的樂趣，使語言的學習貼近幼兒的生活，滿足幼兒當時的需要，并為幼兒語言的進一步發展創造條件。（2）啟發幼兒從不同的渠道獲得語言，進行語言的反饋。社會生活為幼兒提供了廣泛的，多種多樣的學習和運用語言的機會，教師應隨時抓住教育的契機，有目的地對幼兒施加影響，創造性地利用各種機會，使幼兒從不同的渠道獲得語言信息。幼兒思維的特點及語言本身的概括性，決定了他們只有通過具體形象的事物去了解語言的內涵。教師應讓幼兒在真實的生活情境中，通過直接體驗，激發想象與聯想，豐富語言的內容，理解語言的實際意義，建立語詞與語意聯系。同時，教師應在幼兒對認知活動、藝術活動、體育活動的需求中融入語言教育，要為幼兒創造在集體中表述的機會，讓他們把自己的所聞、所見、所思、所感大膽的表達出來，并有意識地把幼兒說過的話記錄下來，使幼兒在語言與文字之間建立聯系；還要利用閱讀的機會，讓幼兒依據畫面產生聯想，進行講述，在畫面與語言之間建立聯系。（3）利用同伴之間相互交流的機會。幼兒在交往中能通過相互作用主動地創造、調整自己的語言，從而獲得主動發展。幼兒在交往中會調動已有經驗，運用語言技巧，去解決生活中的實際問題，感悟和理解語言對生活的意義，并在主動地運用中成為語言的建構者，而這種主動的建構又使幼兒成為具有交往能力的人。 （單位：云南省紅河州瀘西縣教育局思政科）