語文教學中要加強課內注重課外

課堂教學是語文教學最主要的形式，是學生在教師的指導下，通過聽，說，讀，寫基本訓練，基本能和交際能力的主要途徑。如何提高課堂教學效率，是值得認真研究的課題。當今的語文課堂教學，要體現出科學的教學指導思想，現代語文課堂的特點，知識教學與能力訓練的有機結合，較高的語言實戰廣度和密度，以及較快的節奏。課外活動是重要的教學輔助手段，有利于學生增長知識，開擴視野。有目的有組織地開展各種適合學生語言水平，文化水平和年齡特點的課外活動，可以激發學生的學習熱情，培養學習興趣，使他們主動地的學習。

一、努力提高課堂教學質量：現代語文課堂的一個最大特點就是課堂教學的交際化。課堂上有語言知識的講授，但絕對不能想過去那樣，整個課堂上都是詞典搬家式的滿堂灌。現在的要求是，所講的知識有機地與大量的操練，練習以及各種各樣的交際活動結合起來。也就是說，整個課堂教學的過程是一個語言實戰的過程。這樣的課堂，才會是高效率的課堂，才會為了實現英語教學的最終目標——培養學生實際運用語言進行交際的能力，做出扎扎實實的貢獻。

為了把語文課上成語言實戰課，提高課堂教學效率，特提出以下幾條建議：1.創造充滿大量實戰的課堂氣氛。為了有效地進行語言操練，課堂上必須具有濃厚的聽，說，讀，寫的語言環境。教師要帶頭多多練習。包括組織教學，講解語言知識，講述課文大意等在內。課堂上要造成這樣的氣氛：在語文課堂上人人積極參與課堂活動。經過長期不懈的努力，經過多次反復的訓練，并不斷變換方法，學生就容易開口，逐漸形成愛語文課的習慣。2.充分發揮學生智力因素和非智力因素的作用。要想在課堂上充分發揮學生的智力因素，首先，要求教師不能滿堂灌。滿堂灌是一種被動式的教學方法。用這種方法上課。學生只是被動地等待老師的灌輸。運用啟發式則不同。當老師不斷給學生以啟發時，學生始終處于積極的思維狀態。在這種狀態下，智力才能得到充分的發揮。學生的學習目的，學習狀態，學習興趣，學習毅力等屬非智力因素范疇。這些因素在學生學習語文過程中是經常起作用的因素。經驗證明，學生的學習目的明確，遇到困難自己會想方設法克服；學習態度端正，課上就會認真操練，課外作業質量就好；學習興趣高，課后自己能主動學習。對這些非智力因素要不斷進行開發，才能使其充分地發揮作用。3.充分利用課堂的每一分鐘。教師用盡可能少的時間講解內容，課堂上就會有更多的時間進行操練。一般說來，每節課真正需要教師講的新內容并不多。教師講授新課的時間應控制在10分鐘左右，把大部分時間（35分鐘）用到語言操練上。精講要做到點到為止。在講的時候還要邊講邊練，講練有機結合。這些優質課突出地體現了講練有機結合的特點。這些課就是高效率的課。

二、積極開展課外活動：語文課外活動是使教學達到課程標準要求的一個重要環節。是不是開展課外活動已不是方法問題，而是教學原則問題。就是說，在中學語文教學中必須開展課外活動，沒有課外活動的語文教學不可達到課程標準的要求。課外活動是課內活動的延伸，具有課堂教學不可替代的特殊作用。

課外活動的內容應當是豐富的，形式要活潑多樣，活動時間可長可短。在課外活動小組里，可開展閱讀，講故事，演短劇，舉辦書法展覽，詞匯競賽，交流語文學習經驗等活動。活動小組可以由一個班的學生組成，也可以由同年級或不同年級的學生組成，以發揚各自的長處，互相學習，互相促進。為使課外活動開展的卓有成效，要抓好以下三個方面：1.課外活動必須有教師指導。經驗證明，沒有教師指導的課外活動，不會持久，即使勉強維持下去，學生的收效也不大。教師要把課外活動的指導視為自己的份工作。2.參加課外活動的學生必須是自愿的，不能勉強把不愿意參加的人硬拉進來。被拉進來的人由于缺乏主動性，缺乏興趣，因而往往不能堅持到底。3.課外活動必須有計劃，實行“四定”：即定內容，時間，地點和參加人數。（單位：喀什大學人文學院2016級研究生）