注重積累提高寫作能力

語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)可以從寫作能力展現(xiàn)出來。寫作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)，同時(shí)也是語文教學(xué)活動(dòng)中一項(xiàng)重要任務(wù)，每位語文教育工作者都十分重視對(duì)于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，正所謂“得作文者得天下”。寫作教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生才會(huì)樂于動(dòng)筆，易于動(dòng)筆，不會(huì)恐懼寫作。教師是幫助學(xué)生提高寫作能力的引導(dǎo)者，傳授學(xué)生寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作詞匯，總結(jié)寫作方法，善于發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，讓學(xué)生全方位的發(fā)展，才能夠提升學(xué)生的寫作水平。

首先，做好閱讀教學(xué)是提高初中生寫作能力的基礎(chǔ)。在閱讀中教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語言表達(dá)。語言是表達(dá)文章的基礎(chǔ)。如果不能學(xué)好語言，不懂得語言的表達(dá)方式，就無法寫好文章，所以想教好作文首先要教語言。教師在教授學(xué)生寫作的時(shí)候，必須先在閱讀教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)好語言表達(dá)。進(jìn)行每一堂的語言教學(xué)課程時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入的研究，將一些詞語句子作為重點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生自己去品味、理解、積累。當(dāng)前許多詞語要靠字典、備注進(jìn)行解釋，教師應(yīng)該將這些放到語言環(huán)境學(xué)里面，不是單一的讓學(xué)生死記硬背，機(jī)械的記憶詞語的用法，這樣只是囫圇吞棗的片面教學(xué)，學(xué)生需要將詞語結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行運(yùn)用，這樣才能夠記憶牢固，理解透徹，遇到類似的語言環(huán)境，才可以做到舉一反三，觸類旁通。如果學(xué)生能將一句話用不同的表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)，自然就不怕寫作，作文能力也就得以落實(shí)、提高。引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)懽鞣椒āＷ魑牡膶懽鞣椒ㄐ枰谝徽n一課的教學(xué)中慢慢累積，一點(diǎn)一點(diǎn)摸索進(jìn)行，只有不斷學(xué)習(xí)，日積月累，才能形成寫作的能力。所以語文教師在授課過程中，要將所教授課文中最為突出的寫作技法、優(yōu)點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)教給學(xué)生。教師需采用特別的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠真實(shí)的明白課文的寫法技巧，并引導(dǎo)學(xué)生自己去領(lǐng)悟。這樣，學(xué)生的寫作能力才會(huì)得到更大的提升，掌握自學(xué)的能力，為課下自己進(jìn)行閱讀練習(xí)提供基礎(chǔ)水平。

其次，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)寫作材料的積累是提高寫作能力的重點(diǎn)。重視課堂學(xué)習(xí)，積累寫作技能及知識(shí)。初中語文教材有一個(gè)特點(diǎn)，就是將相近或者相同的主題放在一個(gè)學(xué)習(xí)單元內(nèi)，在內(nèi)容、題材上，我國的古代詩歌、現(xiàn)代散文有很多的共通之處，語文教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍，閱讀內(nèi)容包羅萬象，豐富精彩，學(xué)生不會(huì)感覺枯燥乏味，同時(shí)也能夠擴(kuò)大知識(shí)面，積累各方面的寫作素材以及各種寫作技能。尤其是初三的學(xué)生，面臨著中考，我國新課程改革又倡導(dǎo)開放式教學(xué)，不再拘泥固有的教學(xué)方式，考試形式也更新了，在課堂上教導(dǎo)學(xué)生引申閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)也能很好的應(yīng)對(duì)新穎的考試形式。加強(qiáng)課外閱讀，積累寫作詞匯、言辭表達(dá)。教師推薦、學(xué)生搜集相結(jié)合。教師多向?qū)W生推薦優(yōu)秀的文章，引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手，到圖書館或者上網(wǎng)瀏覽，選擇性的進(jìn)行課外閱讀；利用課前課后、早讀晚讀時(shí)間為學(xué)生推薦名家名篇，優(yōu)秀文選。學(xué)生可以從教師介紹的內(nèi)容中自主選擇閱讀內(nèi)容，通過自主選擇易產(chǎn)生讀、背的欲望，興趣高，不但利于學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀積累的好習(xí)慣，獲得更好的閱讀效果，同時(shí)也是符合新課程改革背景下學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體思想要求的體現(xiàn)。

最后，重視學(xué)生間習(xí)作互評(píng)，使學(xué)生相互吸取累積的寫作經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。新課程背景下教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，在初中作文的命題、寫作范圍上已經(jīng)放寬了要求。寫作要求放松了，利于學(xué)生進(jìn)行題材選擇，充分發(fā)揮創(chuàng)作能力的同時(shí)也提高了對(duì)學(xué)生材料積累的要求，面對(duì)寬松的寫作條件，學(xué)生想要寫出與眾不同的優(yōu)秀文章，必須增加自己的閱讀面，累積更多的語言、寫作手法，積極觀察生活細(xì)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)大腦進(jìn)行思考、分析、想像。重視作文的修改是增強(qiáng)學(xué)生語言累積，提高寫作水平的方式之一。修改作文可以實(shí)行學(xué)生自改或小組修改的方式。自改時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生首先注意選題恰當(dāng)與否、內(nèi)容是否具體、詳略是否得當(dāng)?shù)确矫妫浯问钦Z言表達(dá)、語法應(yīng)用、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題，讓學(xué)生對(duì)他人的寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)賞析，對(duì)提高學(xué)生寫作能力有積極影響；小組修改要求學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)改，提出修改意見，教師要充分尊重學(xué)生的意見，對(duì)基本正確的意見給予肯定和補(bǔ)充，對(duì)錯(cuò)誤的意見加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在互改的過程中取長補(bǔ)短，共同提高寫作水平。

初中學(xué)生想要寫好作文必須重視語言的累積，“巧婦難為無米之炊”，沒有寫作基礎(chǔ)難以寫好文章。教師在課堂上傳授學(xué)生寫作的技巧和語言表達(dá)方式，學(xué)生在課下增加閱讀，進(jìn)行記憶背誦，并細(xì)心觀察生活，累積寫作素材。相信通過師生的共同努力，堅(jiān)持不懈，不斷積累，學(xué)生一定會(huì)在寫作時(shí)妙筆生花，如有神助。（單位：遼寧省營口市大石橋市金橋管理區(qū)初級(jí)中學(xué)）