語文課堂中怎樣進行思想品德教育

語文學科教學與思想品德教育正如教書育人一樣，是一個統一的過程，兩者密不可分，相輔相成，相互促進。語文課程在對學生滲透德育教育中具有得天獨厚的優勢。因為語文是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園，具有豐富的人文內涵，那么，如何充分發揮學生的主體作用，讓學生在語文教學中得到潛移默化的教育效果。現將教學中滲透德育的幾點感受、做法總結如下：

一、抓住課前五分鐘演講。在每節語文課上正課之前，教師五分鐘進行思想教育；進行中華民族優秀傳統道德教育和加強民族團結，社會穩定與長治久安等教育。

二、研究教材，創造學生情感投入的時機。語文教學中，有不少進行德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的教學材料。因此將語文教材，作為融知識傳授、能力培養和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的思想品質教育的因素，培養學生具有良好的思想品質。教師在教學中要深入鉆研教材，明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于語文課堂教學之中。

1、結合教材內容，陶冶愛國情操：凡是有利于提高學生思想道德素質，有助于學生學習怎樣做人的，且教學內容本身具有思想教育因素，都是語文學科思想教育的內容，加強語文教學的德育滲透，提高學生的思想道德素質，已迫在眉睫。現在語文教材內容豐富，圖文并茂，每篇課文都體現了文以載道，道以文蓋的原則。語文課的課文所涉及的德育滲透內容，包括思想政治、道德品質、審美情操……，但每篇都有其側重點。2、體會故事之美，激發愛國主義：在語文教學中對學生進行思想道德教育，是滲透在語言文字教學過程中的。語文教材中有不少憂國愛民的英雄人物形象、許多革命先烈、革命領袖人物前赴后繼、視死如歸的動人故事，用鮮血和生命譜寫的的英雄主義詩篇，激勵著一代又一代人們。學習此類課文時，教師通過查閱資料，利用多媒體課件展示，讓學生自主討論、交流，加上點撥，了解當時的時代背景，在深入理解課文內容的基礎上，領悟人物高尚情操，從中汲取力量，受到感染。

三、精心設計教學，滲透德育教育。1、創設教學情境，滲透德育教育：情境教學是教師圍繞課堂教學目標而創設的能幫助學生學習的一種常見的教學形式。著名的教育家葉圣陶曾說過這樣一句話“作者胸有境，入境始與親”。有時候作者在文中所要表達的情感，學生由于入不了“境”所以不容易理解和接受。這時候就需要教師用各種方法創設一種符合課文內容的情境，使學生似親眼所見，親身經歷，好似言出己口，情出己心一樣。讓學生與作者能夠產生在情感上的“親”，從而引起學生的共鳴，做到入境悟情。創設情境的方法很多，但必須注意到要根據教學內容與學生認識水平去考慮創設情境，以取得良好的德育效果。2、巧妙設計問題，滲透德育教育：課堂提問是語文教學中的一個重要環節。在教學中，教師的問題設計得好，有啟發性就能引起學生思考問題的興趣，激起學生學習的主動性，深化學生的認識。亞里斯多德曾有句著名的名言：“思維是從疑問和驚奇開始的。” 所以教師在講授課文的同時，巧妙地設計問題抓住課文中一些富有啟發性的因素對學生進行啟發、引導、提問就可以起到深化學生對課文認識的作用。巧妙地設計問題就能揭示蘊含在課文深層次德育因素的內涵。

四、利用影視，直觀形象，讓學生的思想在多媒體幫助下提升。現在有條件的學校，已經普遍使用多媒體教學了。語文教學借助這一工具，對促進學生的思想道德教育會有很大的幫助，直觀形象的清潔展示，震撼心靈的聲響效果，都會產生出說教不及的影響。

五、充分利用各類語文活動。語文課外活動是對學生產生道德影響的途徑之一，也是養成良好品德行為習慣的途徑之一。行為習慣需要在實踐活動中不斷訓練。

總之，在語文教學中對學生進行思想道德教育和生活能力的培養是一種行之有效的方法。但是，十年樹木，百年樹人，對學生進行思想道德教育的任務任重而道遠，只有我們每個教育工作者都把思想道德教育滲透到各科教學當中去，并結合學校、家庭、全社會都來重視開展對學生長期、廣泛的進行思想道德教育，才能收到更加理想的教育效果。語文教師只有善于捕捉和創造各種時機，將德育從課前到課內再到課外，滲透在語文教學的全過程中，才不會使德育成為空泛的口頭說教，從而很好地促進語文知識的學習，使語文學科教學和思想品德教育真正的水乳交融，齊頭并進。（單位：喀什大學人文學院2016級研究生）