教師如何培養激發學生的興趣

興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，教育改革家魏書生說：“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀。”如果教學方法得當.學生對英語課的內容發生興趣時，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大提高。我國著名的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”而良好學習習慣的形成和培養，都離不開興趣。因此，教學中能否激發學生的興趣，提高學生的記憶效果.無疑是教學成敗的關鍵。

為了激發學生學習的興趣，近年來，我有這樣一些嘗試.并取得了較好的效果。

1.明確學習的重要性。心理學研究表明：需要——動機——目標是構成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機，有了動機才能確立目標。一個人只有清晰地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，并以此來推動自己的學習行為時，這種學習行為才可進發而成一種有利的學習動機。在教學過程中，教師應反復向學生強調知識重要性。因此.我們必須掌握知識.以便在我國的現代化建設和國際事務中作出更大的貢獻。

2.營造良好的師生關系。中學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態出現，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好知識，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云：“親其師而信其道。”可以說，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。教師應當公正地對待每個學生，尤其是后進生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。教師應及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助。一個能尊重學生、體貼學生的教師，學生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系，也是教好知識的基礎。

3.運用討論教學。通過平等坦率的討論，由學生自己得出結論.與教材內容進行對照，融會貫通，既實現了學習知識的目的，又可以讓學生充分發表自己的意見，不受約束，并保持學生的熱情，同時也保持了課堂紀律良好。

4.充分做到課堂教學寓教于樂。中學新教材內容大都是真實的、自然的情景，這給學生提供了良好的鍛煉的機會。教師可靈活運用教學大綱規定的教學環節，讓每一堂課都上得精彩、有效。要做到這一點，采取直觀教學是比較行之有效的方法。具體方法有如下幾種。

（1）利用實物：在教學過程中.如果把知識跟實際聯系起來.一定能使學生的興趣大增，達到生動形象的效果。 （2）創設情景：新教材本身一個突出的特點就是有相當多的知識與生活相結合的情景。（3）利用簡筆畫：簡筆畫是最簡單、最實用，也是極有趣的一種教學工具。簡筆畫的優點在于可使課文中抽象的知識具體化、形象化，且容易吸引學生的注意力。在師生一同分析、討論簡筆畫的進程中，教學內容自然呈現.可得到意想不到的效果。 （4）課堂小游戲：課堂小游戲是使學生輕松而樂于參與教學的又一種妙法。初中教材中經常做的游戲就很有效地培養和鍛煉了學生的反應能力，又增強了學生的自信心。教師可以根據課文內容要求幾名學生上臺表演，其它同學競猜。通過這種既有主角又有全班同學參與的游戲，不但使學生知識得以鞏固，更能在大范圍內調動學生的學習積極性，使其感受到學習知識的樂趣。（5）豐富多彩的課內外活動：活動就是指為學生提供運用英語的機會所開展的課堂活動和課外活動。教育心理學研究表明，組織或引導學生主動參與學習活動能激發興趣。我們要尊重學生的興趣，把握中小學生好新、好奇、好動、好玩、好勝、好表現的特點，設計出各種各樣的課堂活動和積極開展豐富多彩的課外活動，吸引他們最大限度地參與實踐活動，在運用中體驗學習的樂趣。課堂活動是引發學生學習興趣的主要途徑。組織學生參加課外活動，也是激發和培養其學習知識興趣的重要途徑。蘇霍姆林斯基把課外活動稱為“第二興趣的發源地”。當然，活動的設計和開展要有新穎性，無論哪一種活動都不可長期進行簡單機械地重復，要以能吸引學生知識興趣、調動學生參與的積極性為前提。開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學生增長知識、開闊視野，更重要的是能激發學生學習的興趣增強實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據自己個人興趣愛好，有選擇地、自由地學習和鍛煉。課堂教學中提到的游戲，也是課外最受學生歡迎的活動之一。 （單位：汾西縣第一小學）