探索多元化的安全教育游戲

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！边@也是我們常常說到的“安全第一”，所以在我們的工作中，對幼兒有效地進行安全教育和自我保護教育是非常重要的事情，探索安全教育新形式也是我們每個教師的重要任務。

一、在角色游戲中融入安全教育：在角色游戲中融入安全教育，能達到潛移默化的效果。比如，小班游戲活動“小兔乖乖”，教師通過故事，以情境表演的形式，教育小朋友媽媽沒回家的時候不能隨便開門，也可以進一步延伸表演，創(chuàng)設情境。如：陌生人給你好吃的，陌生人要帶你去玩等等，讓幼兒主動參與分析討論，這個時候角色應該采取什么措施，讓幼兒積極地獲取了安全保護知識。知道“陌生人來了不要開門，不吃陌生人的糖果，不喝陌生人的飲料，回家時要等爸爸媽媽來接，決不跟陌生人走……”這樣的游戲讓寶寶們有了最初的安全意識和安全感。

二、在結構游戲中融入安全教育：通過結構游戲，設置一些交通安全情景，是幼兒獲得直觀交通安全知識的最有效辦法。如中班開展的結構游戲“紅綠燈、 開汽車、交通警察”等，幼兒首先搭建馬路，有汽車道、人行道、人行橫道，還搭建了紅綠燈標志。在游戲講評時，老師和孩子們就“怎樣遵守交通規(guī)則”展開了激烈的爭論，老師則不失時機地加以引導。在以后的游戲中，有的幼兒提出要自己制定規(guī)則，制作交通安全標志，得到同伴的一致認可，于是游戲有了新的進展。通過這些游戲，幼兒了解了交通規(guī)則，了解了闖紅燈的危險，知道外出要跟隨大人、不能在馬路上玩耍，才能避免交通事故的發(fā)生。幼兒在愉快的游戲之中吸取了豐富的交通安全知識，在看似游戲性質的角色表演中獲得了最為深刻的感性認識，規(guī)則意識、自我保護意識也得到培養(yǎng)。

三、在表演游戲中融入安全教育：木偶表演形象直觀，適合幼兒的思維特點。幼兒觀看木偶表演，猶如自己的親歷行為。木偶表演的情節(jié)將直接指導幼兒的學習生活。根據(jù)木偶表演的特點，我們充分利用教師資源，將安全教育知識貫穿在木偶劇中。讓幼兒根據(jù)情節(jié)進行大膽遷移，師幼積極進行互動，調動了幼兒參與活動的激情。幼兒在觀看表演中理解了故事的含義，懂得了自護、自救的方法。在以后的實際生活中，幼兒可以學以致用，達到事半功倍的效果。

四、在體育游戲中融入安全教育：體育游戲不僅能讓幼兒感到快樂，體驗成功，同時還能訓練孩子的快速反應、躲閃等自我保護能力，讓幼兒增強自信心。體育組的老師們順應幼兒的興趣，有計劃地創(chuàng)設一系列的體育游戲，有目的、有針對性地對幼兒進行逃生和疏散訓練，使幼兒的自我保護能力有了很大的提高。如大班老師在安全疏散演練過程中，發(fā)現(xiàn)個別幼兒動作協(xié)調能力較差，姿勢不正確，便加強個別指導，并通過一系列體育游戲來幫助他們。在“我有辦法”“我真棒”的體育游戲中，教師精心設計一些“險情”，讓孩子們自己想辦法逃生。針對一些能力較強的孩子在游戲中的出色表現(xiàn)，老師及時表揚并組織幼兒討論，對他們的自我保護方法加以推廣，讓這些孩子更加自信，相信自己真棒，自己能行。而那些自我保護能力差的孩子，看到同伴遇到困難或危險時如何解決和保護自己，自己便會從中模仿，學習他們正確的姿勢以及安全逃生的好辦法，從而增強了自我保護意識。

五、在智力游戲中融入安全教育：如通過開展“誰知道的多”“我真棒”等智力游戲，讓幼兒在分組游戲中通過搶答、競猜、情景表演等競賽活動讓孩子牢記家里的電話號碼、家庭地址、爸爸媽媽的姓名、自己的名字，以及110、119、120等特殊電話號碼，鞏固和豐富安全知識。還有交通安全棋，教師將交通規(guī)則巧妙設計到交通安全棋中，讓孩子一邊下棋一邊鞏固交通安全知識。

六、在語言游戲中融入安全教育：拍手游戲，讓孩子們一邊玩拍手游戲一邊念安全兒歌，孩子們一邊玩一邊念，很快就記住了需要掌握的安全小知識。如《幼兒安全拍手歌》你拍一，我拍一，牢記安全是第一；你拍二，我拍二，不摸插座不玩火；你拍三，我拍三，外出牢記不走散；你拍四，我拍四，變質東西不能吃；你拍五，我拍五，斑馬線上過馬路；你拍六，我拍六，遇到危險會自救；你拍七，我拍七，上下樓梯不擁擠；你拍八，我拍八，窗戶陽臺不能爬；你拍九，我拍九，火警要報119；你拍十，我拍十，爭做安全小衛(wèi)士。（單位：樟樹市第二幼兒園）