如何有效布置小學數學作業

數學作業是課堂教學的延續和補充，是學生掌握鞏固基礎知識、形成基本技能的必要途徑。做數學作業是發展學生能力的重要手段，是培養學生良好心理品質的重要方法，是反饋教學效果的重要手段之一，也是學生學好數學的重要方式之一。

做數學作業是學生學習數學的重要方式之一，我們每天都要布置一定量的課堂和家庭作業來鞏固當天所學知識，很有必要，符合學生學習的規律，符合知識形成的規律。但大部分學生都把作業當成一項負擔、不愛做，如何讓寫作業變成一種樂趣而不是一項負擔，需要老師進行精心的設計和周詳的考慮。

一、尊重差異，分層練習

作為小學數學教師，可能都有一個共同的煩惱：那就是學生寫作業的速度差別太大了。這究其原因，可能是學習態度、學習習慣、學習能力等的差異。同樣的作業，有的同學5分鐘就完成了，有的同學一節課都完成不了，有的同學已經寫完了，有的同學才剛剛開始。而這樣的結果是課堂紀律不好維持，寫完了的同學沒事干，小孩子的天性好動，不可能老老實實坐著，而沒寫完的同學看見別的同學在玩，也根本無法再專心寫作業了。久而久之，不但課堂紀律松散，也不利于學生學習習慣的培養和良好班風的形成。針對這種情況，我根據我班學生的學習成績和作業情況將我班的學生分成三隊：挑戰自我隊（學優生）、勇攀高峰隊（中等生）、天天向上隊（學困生）。每次布置課堂作業時，都出一些基礎題，一些提高題，一些拓展題。舉例來說，如果我出4題，那么2題基礎題，1題提高題，1題拓展題，挑戰自我隊4題都必須做，勇攀高峰隊至少選做3題，天天向上隊至少選做2題。這樣做作業，既讓所有的學生達到了最低的課標要求，又因材施教，避免了一部分學生吃不飽，一部分學生吃不了的現象。如果勇攀高峰隊和天天向上隊的同學能夠多做，我也會給予及時的表揚，如果連續一個星期多做，就可以晉級，晉級的同學發一本蓋章的本子作為獎勵。這種辦法實行以后，課堂紀律明顯好轉，優生不是過分輕松，而學困生也不覺得特累，而且還形成了一種積極向上的學習氛圍。

二、始終貫徹少而精原則

很多同學對作業不感興趣不愿寫作業的原因是覺得作業枯燥無味，就是加減乘除反復的大量計算。這一點老師要占相當大的責任。我們布置作業時要克服隨意性，要從盡可能減少作業量的角度出發，進行精心的設計和周詳的考慮。不能只是大量做一些雷同練習，學生做十題和做一題的作用一樣，讓學生徒增負擔。我在布置作業時始終貫徹少而精原則。例如學習多位數除以一位數后，我出了一道用豎式計算：714÷7、840÷4、243÷3、165÷9。商中間有零，商末尾有零，百位不夠除、有余數的除法都有，學生只要這4題會做，就證明這一單元的知識基本掌握了。如果有哪一題錯了，再分析原因，是粗心還是不會，再針對原因想辦法。總之，布置作業時要把學生放在第一位，量要少而精，設計要科學，努力做到減輕學生負擔與提高教育質量的雙贏。

三、改變作業形式

數學作業不一定都要寫在本子上，也可以是一項游戲，一種同學間的合作活動。我在教學《質數和合數的》一課結束前設計了一個游戲題：同學們，請按照自己的座位，按老師的要求站立，看誰反應快。①座號是質數的同學；②座號是最小合數的同學；③座號既是偶數，又是質數的同學；④座號既是奇數，又是合數的同學；⑤沒有站立的同學。這樣可以把學習氣氛推向高潮，讓學生帶著愉快和渴望學習新知識的心情結束這一節課。在完成教學任務的同時，培養學生思維的靈活性，養成不甘落后，積極向上的學習品質。

類似的還有學習了身份證的編碼之后，給班級同學編碼；學習了面積計算公式后，測量自家房屋面積等等。另外新課程強調學生提出問題的能力、自主學習的能力、合作探究的能力。根據這個原則，我經常這樣布置作業：根據學生的成績將他們2人分為一個學習小組，2位同學合作一份作業，分兩天完成，第一天根據老師要求的題量和要求做小老師出題目，第二天，同學間交換作業填寫。這樣的作業不但達到鞏固知識的目的，而且學生是非常積極的、愉快的完成任務的。如有出題錯誤的、不嚴密的，我反而更容易發現問題所在，對癥下藥，解決問題。

“處處是創造之處，天天是創造之時，人人是創造之才”。作為教師，始終把學生放在第一位，把素質教育的思想寓于作業之中，一切從學生出發，將科學、精練、有趣的作業貫穿于每一天，變“枯燥”的作業為“生動有趣”，讓處于不同水平、不同層次的學生都體驗到學習的樂趣，使他們愛上做作業，并且能快樂、自覺完成作業。養成良好的作業習慣，并在完成好作業中鞏固知識，提高能力，將作業成為他們思考、創作的樂園！