“我”的課堂“我”做主

素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。也就是說，素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。素質(zhì)教育，以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育，要求教師必須尊重、發(fā)揮、完善學(xué)生的主體性，使每一位學(xué)生都能得到全面有效的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，挖掘?qū)W生自身的智力因素，發(fā)揮學(xué)生最大的潛力，充分體現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是全面提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。那么，如何很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人呢？

一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、和諧、自主的課堂氛圍

因?yàn)檩p松融洽的環(huán)境能有效的開發(fā)學(xué)生的智力及創(chuàng)造力。因此，課堂上，教師要營(yíng)造和諧愉快的課堂氛圍，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，這樣師生才能進(jìn)行多樣化的信息交流和思維碰撞。使學(xué)生感受到教師的親切和知識(shí)的魅力，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，從而自覺的走上自主學(xué)習(xí)的道路，自覺加入自我發(fā)展的陣營(yíng)。如教師每天面帶微笑，話語親切，學(xué)生聆聽教師講課時(shí)有如沐春風(fēng)的感覺。學(xué)生回答問題準(zhǔn)確時(shí)，教師的贊揚(yáng)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；有偏差時(shí)，也不要全盤否定，應(yīng)先肯定學(xué)生正確的部分，然后幫學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，引導(dǎo)其找到合適的思路重新進(jìn)行思考，在學(xué)生的內(nèi)心種下“如果有下次，我一定會(huì)答好”的信念。因此我覺得輕松和諧的課堂氛圍很重要，也有利于自主學(xué)習(xí)的順利完成。

二、讓“啟發(fā)式”教學(xué)成為課堂的主旋律

教師不能把學(xué)生當(dāng)作消極接受知識(shí)的容器，一味強(qiáng)化學(xué)生生吞活剝，死記硬背的能力，而應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成充滿活力的學(xué)習(xí)的主體。在課堂上，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生勤于思考、善于思考并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，積極尋求解決問題的方法。例如，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我采用啟發(fā)式教學(xué)和情境教學(xué)的方法，先設(shè)置與課文相似的情境，然后引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在反復(fù)誦讀之后，讓學(xué)生談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，并啟發(fā)學(xué)生通過豐富的聯(lián)想和想象給課文配以合適的圖畫。或通過多媒體的使用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的意境之中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，在自我欣賞中進(jìn)行深入品味，這樣體會(huì)就更加深刻，并自然說出自己獨(dú)到的見解。

三、置換腳色，讓學(xué)生成為講臺(tái)的主人

在學(xué)習(xí)講讀課文時(shí)，教師也不能忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，有針對(duì)性的布置預(yù)習(xí)任務(wù)：如：走進(jìn)作者，正音正字，理清文章思路，理解課文內(nèi)容，歸納主題思想、寫作特點(diǎn)等方面。在課堂展示的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，引導(dǎo)他們言之有物，言之有理，言之有序。說得好的要充分肯定，說的不好的要幫學(xué)生找到問題的癥結(jié)，并提出合理的建議，但一定要照顧學(xué)生的情緒和尊嚴(yán)。也可鼓勵(lì)學(xué)生自編自演課文中的有關(guān)情節(jié)，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。此外，學(xué)習(xí)內(nèi)容安排和質(zhì)疑要適度，抓住質(zhì)疑的最佳時(shí)機(jī)。

四、走出校園，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

教育的終極目的是學(xué)以致用。只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“用”的價(jià)值，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極的主體意識(shí)和能動(dòng)作用。使其認(rèn)識(shí)到：今天努力學(xué)習(xí)是為了明天更好的發(fā)展，是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的全面提升。因此，語文教學(xué)必須以社會(huì)發(fā)展為依托，以社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使其意識(shí)到自己對(duì)個(gè)人，對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)所肩負(fù)的責(zé)任和使命。使其自覺地投入到社會(huì)實(shí)踐中去，這樣教師可利用節(jié)假日，鼓勵(lì)學(xué)生親自做社會(huì)調(diào)查，通過自己觀察、思考、并寫出調(diào)查報(bào)告。教師也可結(jié)合課文內(nèi)容幫助學(xué)生制定一些調(diào)查實(shí)踐專題。

總之，要想使學(xué)生真正成為課堂的主人，完成自主學(xué)習(xí)，還有很多好的方法等待開發(fā)。學(xué)海無涯，教無止境，在今后的工作中我將繼續(xù)探索，發(fā)掘更好的方法。高效的完成教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生培養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)的高素質(zhì)人才。