信息技術為語文教學插上了翅膀

在科學技術飛速發展的今天，電腦、智能手機上網在學生家中已屢見不鮮，我們學校的每一個教室都安裝了白板一體機，信息技術教學也以自身獨特的魅力在語文教學中發揮著重要的作用，使語文教學由單一的教師“教”，學生“學”，變成了知識的現代化。運用多媒體教學，網絡教學，為學生提供了更廣闊的空間，使學生把更多的時間運用到了自主、合作、探究上，發揮多媒體、網絡和交互式學習方式的優勢，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容和方法，也可以平等地共享學習資源，學生在這種開放式的學習空間中有了主動參與的可能，有了自主學習的天地，從而提升了語文素養，提高了學生的創新思維能力。現就信息技術為語文教學插上了翅膀，談幾點自己的體會：

一、利用信息技術豐富學生的預習方式

做好課前預習不僅能提高聽課效果，而且能培養學生的自學能力。查找、收集和課文有關的資料是小學中高年級學生預習的一個部分。教師可以在節假日或者周末時間，布置本單元課文需上網查找的內容，讓學生借助現代信息技術平臺，搜集課文所涉及的新知識的相關信息。如：寫人的文章讓學生查找作者的資料，寫作時的背景及時代，該篇文章的寫作特點，作者主要的寫作手法等；寫景的文章指導學生收集景物所處地理位置，該處景點的歷史故事與景物特點的相關文章等等。學生在自主收集各種信息過程中，逐步提高了運用現代信息工具的能力，提升獲取信息、篩選信息、生成信息等方面的素養，讓學生從多角度、多渠道獲取語文知識后再通過班級QQ群或微信群， 讓學生把自己的預習成果傳送到網絡平臺上來共享，通過網絡平臺，使學生獨立預習與合作預習相結合。這樣，利用現代信息技術不僅豐富學生的預習方式，而且比起傳統的預習，信息技術環境下的預習更能吸引學生的目光，更能激發他們學習的興趣， 培養學生自主預習的習慣，充分調動學生學習語文的積極性。

二、運用現代技術為閱讀教學錦上添花

（1）運用現代信息技術，化靜為動聲形并茂，激發濃厚的閱讀興趣。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師。在課堂教學中教師要特別注意發揮現代信息技術的作用，課前精心設計教學方案，制作相應的教學課件，創設情境，化靜為動，化虛為實，變無聲為有聲，通過生動、直觀的畫面，激發學生學習興趣，吸引學生的注意。

（2）運用現代信息技術，再現課文情景，突破閱讀知識的難點。小學生思維是從具體形象思維為主要形式向以抽象思維為主要形式的過渡。這種過渡是兒童思維發展的飛躍，但因小學生抽象思維能力的局限性，往往成為小學生學習的難點。而有的難點單憑教師講解是難以理解的，通過先進的電教媒體形象的演示，能清楚的把一些難以演示的實驗，不易理解的科學規律等變得具體化，形象化，化難為易，打破時間空間的局限，找到具體形象和抽象形象的切入點，使空間想象力、綜合分析能力得到開發和發展，從而有效突破難點，拓寬學生的視角。通過相關資料的閱讀，在線討論的實踐，在線測試的檢驗等相關鏈接，增大知識儲備容量，拓寬了視角。

（3）運用現代信息技術，借助圖像，放飛想象，提升閱讀空間。小學生缺少生活經驗和已有的表象，因此對于小學生來說，他們的想象更具有隨意性、跳躍性的特點。于是我就利用現代信息技術所展現的各種形象，使這些形象成為展開學生創造性想象的支柱，通過這些豐富的表象，深入挖掘他們創造性想象的潛能，放飛想象。運用信息技術，在設計課件時對所學內容進行情節處理，采用有所跳躍，有所省略的方式，特意給學生留出想象的空間，讓孩子在這一方天地中插上想象的翅膀，展翅翱翔。

三、巧用現代信息技術有效的開展作文教學

以學生寫作文為例，都說語文的外延是生活，在指導學生寫文章時，由于學生對生活的體驗不夠，如果單單依靠老師的一張嘴，往往是老師講得口干舌燥，學生卻無從下筆，寫出來的文章干巴無味。而利用現代信息技術教育手段，則可以激發學生興趣，縮短學生認識和客觀事物間的距離，在學生心中喚起強烈的真實感，增強作文學習的效果。

四、巧用現代信息技術開展語文綜合實踐活動

在現代信息技術條件下，學生在開展綜合性學習之前，自己查閱資料，進行自我準備的過程，本身就是一個自我探索的過程。在教學中，教師應巧用現代信息技術開展語文綜合實踐活動，培養學生的創新能力。如：利用課件或現成的教學軟件，在中年級開展的“優秀古詩展”“我知道的名人（偉人）成長的故事”“我喜歡的童話”，高年級開展“我收集的優美片段”“我最喜歡的名人名言”等綜合性學習。活動前，學生可以上網自己查找資料，也可以和小組的同學合作查找收集資料，作好活動準備。這樣，不僅有利于培養學生自主探索能力和合作能力，更有利于培養學生的創造潛能。如高年級學生在開展“我要感恩”學習匯報會，活動前，學生要圍繞主題，查找資料（詩歌、故事、演講稿等）選擇材料或者自創材料。這樣的活動過程，學生的查找收集、分析處理的信息能力及自我創新發揮能力都得到鍛煉。

每個學生都有自我表現、自我發揮、自我創新的欲望。在綜合性學習中巧用現代信息技術，可以更好地滿足學生的這些欲望，從而達到激發學習興趣，端正學習態度，培養創造能力的目的。如在開展《遨游漢字王國》綜合性學習時，讓學生自選主持人，模擬電視節目，進行有關漢字知識的問答。當主持人要求大家猜一猜字謎、講有趣的漢字故事、講解漢字的演變時，學生就利用多媒體的播放功能，把事先準備好的漢字故事、漢字的演變等，用電腦中的播放器或其他軟件播放展示。每當此時，學生們無不躍躍欲試想展示自己的作品，那種渴望表現，那種學習的激情溢于言表！學生們根據所搜集的資料，利用網絡平臺向其他同學提出問題，同學互相之間質疑問難，大家開展綜合性學習的興趣高漲，學生們在享受現代信息技術給自己帶來學習語文的快樂的同時，自己的實踐應用現代技術的能力，自己的創造能力得到了充分的發揮、鍛煉和提高。

實踐證明，在語文教學中應用現代信息技術，可以豐富學生的預習方式，可以創設情境，激發興趣； 啟發想象，培養創造力。現代信息技術，為語文教學提供了更廣闊的教與學的空間；為學生的學習提供了一種終身受益的學習知識和提高技能的認知工具；為學生學會學習，提供了一條自主實踐、自我探索的有效途徑。