高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量存在的問題及措施

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 措施

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量存在的問題分析

（1）高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)。我國(guó)的應(yīng)試教育現(xiàn)象普遍存在，這也是導(dǎo)致在高中的教學(xué)管理中出現(xiàn)偏差的原因，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也是影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)于教師而言，他們的教學(xué)目的只是為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，然而讓學(xué)生大量地做題目，不停地參加各種模擬考試，教師的教學(xué)也主要是備課教案，布置大量作業(yè)給學(xué)生，課后檢查作業(yè)。而對(duì)于學(xué)生來說就只好按要求去完成作業(yè)，課前預(yù)習(xí)課后交作業(yè)的形式。從這可以很明顯地看出我國(guó)的教育相對(duì)較落后和傳統(tǒng)，教學(xué)的質(zhì)量也明顯跟不上發(fā)展的要求。很多中學(xué)的上課方式都是采用教師在課堂上教授，學(xué)生跟著老師的思維走，在課后按時(shí)完成老師在課堂上布置的作業(yè)，回去復(fù)習(xí)一下知識(shí)。這樣的結(jié)果更多的是導(dǎo)致學(xué)生過于被動(dòng)地學(xué)習(xí)，枯燥乏味，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也只是為了完成任務(wù)，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的成績(jī)很難提高，教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)受到很大的影響。

（2）教師課堂氛圍差，學(xué)生興趣不高。在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，相對(duì)是比較嚴(yán)肅的，課堂的氛圍比較緊張，學(xué)生也基本上很少參與課堂的討論，相互學(xué)習(xí)交流，這也是在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上教師對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造并不重視，也沒有意識(shí)到課堂的氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。很多教師的教學(xué)方式都是教師講學(xué)生聽，缺乏互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

（3）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育體制的不斷改革，教師也漸漸地去創(chuàng)造條件，努力地讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，并且營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，希望學(xué)生不僅在課堂上努

力學(xué)習(xí)聽課，也能在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)和練習(xí)，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)的質(zhì)量，但是很多高中生的自主學(xué)習(xí)的能力是比較差的，很多學(xué)生學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃也沒有目標(biāo)，基本也是跟著教師走，缺少自己的意見和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

二、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

（1）培養(yǎng)及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，但是很多的高中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不感興趣，在我國(guó)應(yīng)試教育的情境下，教師在課堂上占主導(dǎo)地位，而學(xué)生們?cè)谡n堂上一直是處于被動(dòng)的角色，因此他們?cè)谝欢ǖ某潭壬蠅褐屏藢W(xué)生的興趣和積極性。為了應(yīng)付高考，他們不得不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)在高考的分?jǐn)?shù)中占很大的比重，這也是學(xué)生們提高分?jǐn)?shù)的方式。在這種情況下，很顯然學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)是非常被動(dòng)的，甚至有些學(xué)生是非常害怕數(shù)學(xué)的，因?yàn)閿?shù)學(xué)相對(duì)來說是比較難的。不過這也是我

國(guó)的教育模式所制約的，就我國(guó)的目前情況來說，也只能最大化的想方法突破制約，想方法去改善學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。由于高中數(shù)學(xué)比較抽象，并且知識(shí)點(diǎn)比較難懂。目前大多數(shù)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式都是依靠學(xué)生的聽講、記憶、做題來學(xué)習(xí)知識(shí)的，這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如在《函數(shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)過程中，教師可以把整個(gè)章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容串聯(lián)起來，讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。課堂上可以讓學(xué)生講述集合、函數(shù)等重要的知識(shí)點(diǎn)，通過把學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化，幫助學(xué)生建立起完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。然后再以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，那么學(xué)生就能鞏固知識(shí)。教學(xué)課堂的質(zhì)量也能得到保證。

（3）數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用化，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。很多數(shù)學(xué)教材上的知識(shí)都是來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用于生活，解決生活中的問題。在教學(xué)過程中教師要把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用化，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。通過數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師可以創(chuàng)設(shè)與生活貼近的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行研究分析。如學(xué)了“隨機(jī)事件的概率”相關(guān)知識(shí)后，教師可安排學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，弄清楚隨機(jī)事件的概率的相關(guān)知識(shí)，并且讓學(xué)生了解概率事件的使用方法。讓學(xué)生在實(shí)踐中探索出隨機(jī)概率事件的運(yùn)算方法。通過對(duì)生活的體驗(yàn)，讓學(xué)生列舉出生活中有哪些事件屬于隨機(jī)概率事件。

（4）利用有效課程導(dǎo)入，發(fā)散學(xué)生思維。高中數(shù)學(xué)課程的有效導(dǎo)入是成功的數(shù)學(xué)課堂的提前。在課程導(dǎo)入時(shí)利用有效的辦法，吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的精神，讓他們把精力都放在學(xué)習(xí)上，這是保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)中可以利用談話導(dǎo)入、問題導(dǎo)入等方法來進(jìn)行課程導(dǎo)入。如在“進(jìn)行點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以用有趣的對(duì)話來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如可以問“如果點(diǎn)與點(diǎn)相連，會(huì)出現(xiàn)什么？”“平面之間的位置關(guān)系是怎樣的呢？”通過問題激發(fā)學(xué)生的思考興趣，讓他們?cè)谒伎贾姓莆招率诘闹R(shí)，并且能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。