The universal dragon教學反思

本節課先從經典歌曲《龍的傳人》導入，設問學生為什么我們中國人是龍的傳人來引出在中國文化中對于龍這一生物有著極高的評價，如：智慧，勇敢，力量，聰明等等褒義修辭，之后通過圖片展示在西方文明中，對于龍卻有著截然相反的理解：兇猛，邪惡，那么學生的疑問呼之欲出why does the dragon have such a different characters in different parts of the world？有了疑問就有了興趣，有了興趣就能高效的尋找答案，這就是fast reading快速閱讀，帶著問題去閱讀課文，

問題的答案找到后，學生們要反思的是在不同的環境中，龍有著不同的聲望，不同的命運，那么在生活中，在不同的環境下，人的境遇，人的發展道路，人的命運也是不同的，也就是說環境影響著人的命運，因此只有通過自己的不斷努力我們才能改變環境，改變自己的命運，這就是本節課的情感教學所在。

對于學生來說改變，如何改變自己的命運呢？唯有學習，針對英語這一學科，只有掌握更多的詞匯和短語才能提高成績，這樣就順暢的進入了本節課的詞匯短語學習，在這一環節中，我設置了小組學習，以小組形式將打亂的詞匯呈現在屏幕上，讓學生說出相應的漢語。

對于短語的考察先用帶有龍字的圖片成語，書法遮擋住后，讓學生選擇之后作答，這樣既可以考察學生對于知識的把握，又可以加強學生對于中國傳統文化的熏陶和欣賞。下一環節是詞匯升華部分，也就是詞匯的拓展，因為現在的學生對于詞匯的記憶不講方法，死記硬背過多，通過本環節的學習希望學生能夠了解基本的詞根詞綴在詞匯記憶中的作用，最后的環節是課后作業，完成相應練習，加強知識的記憶。

本節課的設計，講解和活動都以學生為中心，以自主學習，分組討論，探究學習為形式，基本完成了既定的教學任務，因學生的基礎知識有限，在具體環節上應該適當調整，達到最好的效果。