高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 培養(yǎng)方法；

一、從學(xué)生的思維方式入手，培養(yǎng)學(xué)生的思考模式

高中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起著重要的推動(dòng)作用，同時(shí)也是一門注重思維能力鍛煉的學(xué)科。它的思維邏輯能力是根據(jù)正確的規(guī)律性思維方法和恰當(dāng)形式對(duì)數(shù)學(xué)的各個(gè)對(duì)象及其屬性進(jìn)行綜合分析，抽象概括，從而嚴(yán)謹(jǐn)、縝密地進(jìn)行推理論證的能力。在教學(xué)過程中需要教師緊密結(jié)合這一核心性能力進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維的濃厚興趣。培養(yǎng)學(xué)生要善于把問題分解開來，自己尋求具體步驟的解決方法，教師只需做好關(guān)鍵環(huán)節(jié)的引導(dǎo)即可，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。此外，多設(shè)置相關(guān)情境讓學(xué)生融入教學(xué)過程中。把枯燥的公式進(jìn)行可理解性的有益推導(dǎo)過程，讓學(xué)生參與其中積極互動(dòng)，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，還容易提高學(xué)生的課堂效果，加深印象。此則鍛煉了學(xué)生的思維能力，同時(shí)增加了學(xué)生的參與度，對(duì)學(xué)生整體的素質(zhì)提升有很大作用。

二、從學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新能力顯得尤為重要。我國目前也在不斷提倡雙創(chuàng)建設(shè)，其對(duì)社會(huì)的穩(wěn)步發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。各行各業(yè)在發(fā)展的過程中都離不開創(chuàng)新型能力的優(yōu)秀人才。因此，學(xué)生作為日后社會(huì)發(fā)展的主力軍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力勢(shì)在必行。具體到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，則要重視思維能力的瞬間爆發(fā)，抓住這一短暫的靈感，積極通過合理的推導(dǎo)和論證證明其想法的科學(xué)性。教師在教學(xué)過程中，要重視教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，同時(shí)親自實(shí)踐，驗(yàn)證其最終結(jié)論。無論結(jié)論正確與否，都達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求。

三、從學(xué)生的語言表達(dá)入手，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力

在教師執(zhí)教時(shí)，需要把各種數(shù)學(xué)語言整合運(yùn)用到課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)。因此，正確理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言是一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)高低的重要表現(xiàn)。數(shù)學(xué)語言中包括文字語言、圖形圖像語言和符號(hào)語言三種形式，文字語言是數(shù)學(xué)表達(dá)過程中邏輯化、科學(xué)化、規(guī)范化的常用語言表達(dá)形式。而圖形圖像語言的表達(dá)則相對(duì)直觀、形象，更加生動(dòng)且易于理解；符號(hào)語言則更為簡潔、抽象、精確、概括。教師要注意多種形式的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言的使用習(xí)慣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

四、從學(xué)生的實(shí)踐操作入手，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相統(tǒng)一

學(xué)習(xí)的最終目的在于指導(dǎo)實(shí)踐生活，在實(shí)踐生活中應(yīng)用。作為高中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，其最終目的也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而指導(dǎo)學(xué)生的生活。最直接的表現(xiàn)就是超市促銷打折時(shí)往往同時(shí)提供多種方案，“滿 200 加 50 贈(zèng)洗衣液”“滿 100 買一贈(zèng)一”等等，我們就可以利用高中數(shù)學(xué)中函數(shù)的方法進(jìn)行具體計(jì)算，看哪種方案最為合適；或者是針對(duì)某種商品，比如雪碧，有三種規(guī)格，0.6 升、1 升、2 升，具體價(jià)位不同，看哪個(gè)更為便宜，這就可以運(yùn)用高中數(shù)學(xué)中的導(dǎo)數(shù)內(nèi)容具體計(jì)算。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)時(shí)，要以生活中的常見事例為引導(dǎo)展開學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的解決能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，同時(shí)這也是檢測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)是否扎實(shí)的具體策略。

五、從各學(xué)科的知識(shí)交匯點(diǎn)入手，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

在日常生活中，數(shù)學(xué)思維思考習(xí)慣和理論知識(shí)基礎(chǔ)發(fā)揮著重要作用。作為教師，要善于吸取其他學(xué)科的知識(shí)交匯點(diǎn)融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提升學(xué)生解決問題的靈活性。比如，想要正確理解題意，就必須具備堅(jiān)實(shí)的語文概括能力才能盡快讀懂題目并且正確解答，教師就把提升語文概括能力的方式方法應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在無形中學(xué)習(xí)，并提高其他各學(xué)科之間的知識(shí)滲透力與知識(shí)交匯點(diǎn)，最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

六、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力

在高中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用新的教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在此，以人教版高中數(shù)學(xué)必修二“圓與圓的位置關(guān)系”課程教學(xué)為例。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)目標(biāo)一般分為三個(gè)步驟：一是讓學(xué)生理解圓與圓的位置種類；二是讓學(xué)生利用平面直角坐標(biāo)系中兩點(diǎn)間的距離公式求兩圓的連心線長；三是保證學(xué)生能用連心線長判斷圓與圓的位置關(guān)系。在這個(gè)過程中，學(xué)生缺少一種自主學(xué)習(xí)和自主探究的過程，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的想象空間，讓學(xué)生自己從圖形的位置關(guān)系中發(fā)現(xiàn)和探索圓的位置關(guān)系，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的限制，以及傳統(tǒng)的教學(xué)思想的約束，在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中積極地探索，如何才能夠培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，積極尋找促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效方法。只有這樣，現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)才能真正發(fā)揮好自身的價(jià)值，學(xué)生的成長和發(fā)展才能夠真正的有所保障。