小測試大作用

摘要：提高教學效率不單單在于教師的精講，同時還得注意學 生的精煉。筆者認為，課前小測不失為一種行之有效的教學方法。它短小精悍，不但能及時反映學生掌握知識、運用知識的能力，還能逐漸建立起運用化學思想和化學方法的學習習慣，成為全面發展的學習型人才。

關鍵詞：承舊啟新 有效性 綠色課堂

《新課程標準》要求：“評價是化學課程的重要組成部分。通過評價，使學生在化學課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合運用能力的全面發展；使教師獲取化學 教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當的調整，促進教師不斷提高教育教學水平?！薄盎瘜W課程的評價體系要體現評價主體 的多元化和評價形式的多樣化。”因此老師們采用的評價手段也多種多樣，有以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力作為主要依據，以建立學習檔案，觀察學生學習成果和學習進步過程為依據，以口試、筆試相結合的形式等。而我時常采取的是課前小測的方式來檢測學生綜合運用化學知識的能力。在每節課開始的3-5分鐘對學生進行小測試，以加強知識點和考點的鞏固，著重抓好基礎知識，幫助孩子在考試中不丟不該丟的分。

一、課前小測的原理

小測主要根據學生的年齡特點和識記的遺忘曲線，運用學生爭強好勝的心理而設計，作用是強化學生對所學知識的記憶以及檢驗學生近期的學習效果。學生之所以不得不專心聽課、認真學習，就是因為有小測監視他們，檢驗他們。另一方面，如沒有小測的牽制，將有很多學生上課松散、草率地對待學習。小測的內容主要是上節學過的化學用語和化學概念，如化學式、化學方程式、化合價、質量守恒定律、物質的物理性質和化學性質、物質的用途、酸堿鹽化學性質的歸納等。學生始終保持著旺盛的學習斗志，不僅讓學生由被動學習變為主動學習，而且還端正了學生的學習態度，更有效地提高了教學效率。

二 、課前小測的原則

（1）小測習題要典型，緊扣教學內容和教學目標，準確地把握住重點和難點。

（2）小測習題符合學生思維特點和認知、發展的客觀規律，由易到難，由簡到繁，由淺入深，由基本到變式，由低級到高級的發展順序去安排，有層次、有梯度，使不同層次的學生都有經過努力學習之后獲得成功的愉悅體驗。

（3）小測習題設計貼近學生學習與生活，有時代感，同時也不乏趣味性。

（4）小測習題多樣化，追求題型的多樣化和練習方式的多樣化，可以使學生學得主動、學得積極、學得扎實、學得有趣、學得靈活。5.小測的連貫性，由于學習與遺忘的規律，小測更需要持之以恒，通過不斷的重復再現，將知識連成串，串成線，接成面。

三、課前小測的作用

（1）把握時間要求學生必須要有時間觀念，在限定時間內完成幾道測試題，提高學生的答題速度，為正式考試時考生答題時間的把握上提供便利。同時要求準確率高，做一道，對一道，不輕易丟分，不丟粗心分。

（2）及時反饋通過練習可反映出學生學習目的達標狀況，以使教師及時獲取信息，及早地暴露出學生學習中的問題，對具有普遍性的問題進行集體糾正，通過糾正達到以后不重復出現錯誤，獲得正確的知識奠定了基礎。對個別學生存在的問題進行個別輔導幫助其糾正，這樣，實質是對學生進行學習方式的輔導，促使學生學會自我評價，自我調節，及時發現自己學習的成功與不足，形成良好的學習習慣和思維品質 。

（3）承舊啟新進行課前小測，既可以使學生復習掌握好舊知識，又能為學習新知識打下堅實的基礎，提供更好的條件。知識都是由淺入深、互相聯系的，新知識是在舊知識的基礎上的深入和拓展，對上一節課或以前所學的知識進行再現、檢查、檢測，這本身就為學習新知識做了很好的鋪墊。在測試題中有意識地出現一些與新知識有關 的信息，學生就更能領悟和意識到本堂課新知識的內容，從而，真正起到啟新的作用。

四、課前小測的方法

小測就是在學生常常出錯的知識點和近期已學的化學知識里面抽出少部分進行測試。它的分量以少為主，一般一至五題，時間安排在一堂課的前 3-5分鐘內進行，可以留1-2分鐘的時間進行當堂評講，也可以讓學生交換批改，教師公布答案，并作適當的評講，還可以課下面批面改。它的特點是小題量、短時間，不是什么題海戰役，亦不會加重學生的學習負擔，充其量僅是一次嚴格檢驗學生學習情況的作業罷了。經常這樣做，教師對學生的學習情況就了如指掌，并通過經常性的表揚、鼓勵，使學生后進趕先進，先進更先進，從而提高課堂教學質量。

五、課前小測的優點

由于小測試是當堂完成的，能真實、及時地反饋教與學的效果；它的題量少而精，易于批改，無疑有效地減輕了教師的過重負擔，還能培養學生學習化學的興趣，使學生及時體會到成就感；它最大限度地激發學生學習的自覺性和積極性，能極大地提高學生的化學素質。它亦向教師提出更加嚴格的要求：教師必須做更加細致周密的工作，如要精心備課，精心設計考題，密切注意學生的動向，耐心及時地輔導學生，細致持久地做學生的思想工作等，這也正是人類靈魂工程師的高貴之處 。

六、課前小測的問題

將課前的3-5分鐘時間用在課前小測上，是否會耽誤上課時間？之前我也有此擔心，但從長期實踐的效果來看，影響并不大。關鍵在于掌握好上新課的節奏，張弛有度，還要充分做好備課工作，步驟清晰、層次明了，重難點突出，讓學生一步接著一步地完成學習任務；再配合課后作業，使學生扎實基礎，提高能力。總之，面對課前小測，我們要有正確的思想指導，要有靈活多樣、生動活潑的小測形式和聯系實際、貼近生活的測試內容，營造出積極的綠色課堂教學氛圍，使之盡量在課堂中得以貫徹，為我們的課堂教學服務，為我們的學生學習服務，充分發揮其應有的功能和作用，實施有效教學。

參考文獻 ：

[1]潘仕情.新課程背景下中學化學課堂教學有效性研究

[2]《化學課程標準》（2011版）