高中生物解題能力方法技巧初探

摘要：現在的高中生在生物知識學習的過程中，習慣用死記硬背的學習方式，導致我們學生解題的思維不夠新穎且技巧單一。本文從高中生的角度，對生物解題能力方法技巧進行分析。

關鍵詞：高中生 生物解題能力 方法技巧

一、高中生審題條件和干擾因素

（1）審限條件。我們在對題目進行審查的過程中，需要先了解審題限定的條件，例如影響、原因、時間等，并清楚限定條件的四個種類。每一個題目的題干限定程度都不一樣，比如最終、直接以及根本等。加上選擇題干沒有固定的方向，它可能是正確的，也可能是錯誤的。并且每一個題目描述的對象也沒有共同點，比如動物細胞、葉肉細胞、真菌、根尖細胞等。這些都是限定條件，每一個限定條件的指向與設問都存在較大的差異，但在我們高中生在對題目進行解答的過程中，要對題目進行反復的審閱，了解解題的思路。因此，我們高中生在審閱題干時，要先了解每一個限定條件種類概念的內涵，

并且要注意其概念之間的區別。

（2）審干擾因素。干擾因素是指設計題目的人在題中附加一些與題目主。要內容無關的信息，干擾解題思路，從而增加我們解題的難度。所以，為了提高我們解題的能力，平時需要多閱讀與記錄關于生物方面的知識，讓自己生物知識水平能夠得到提高。在審閱題目時，我們可以通過自己現有的知識敏銳地找出與題目無關的信息，并將其排除。例如在日常練習中有這樣一道題目，人胰島細胞能產生胰島素，但不能產生血紅蛋白，據此來對胰島素細胞進行推測。備選答案為 A：只有胰島素基因；B：比人受精卵的基因要少；C：既有胰島素基因，也有血紅蛋白基因和其他基因；D：有胰島素基因和其他基因，但沒有血紅蛋白基因。受題目內容的影響，我們有很多的同學都會認為胰島細胞中沒有血紅蛋白的基因，其主要原因是胰島細胞不能產生血紅蛋白，但實際上，題目中“不能產生血紅蛋白”是一個干擾因素，在人的胰島細胞中，應含有人的全部核基因，不同類型的細胞參與表達的基因不同，即存在著基因的選擇性表達，所以正確答案為 C。

二、高中生生物解題能力方法

（1）熟練掌握課本知識，對題目進行綜合分析、推理和判斷。生物學科試題考查的是同學們對生物知識的掌握及思維的延伸和擴展。在答題的過程中首先要穩定自己的心態，保持一顆認真不慌亂的心，才能確保自己解題思路的順暢，發揮自己最佳的水平。生物學科考查的內容較為簡單，一般都是課本上的基礎知識和一些易錯點，較難的就是根據課本上知識為依據的一些陌生的擴展內容，這時候同學們不能直接從記憶中搜索出答案，就需要以自己掌握的基本知識為依據，運用生物的遺傳變異，生物與環境之間的關系等多種思維方法，找出突破點，找到解題的關鍵。

（2）正向解題法。所謂正向解題法，就是指學生根據題干當中的已知條件而得出答案的解題方法，這樣的解題方式運用的較多，教師需要格外的重視，完善的知識架構能讓學生進行充分的聯想，自由的穿梭于各個已知條件之間，尋找各個已知條件之間的隱蔽關系，從而找到解決題目的有效途徑。例如在綜合題的問答題中，學生就需要從問題題干的具體要求入手，正向的進行答案的推導，從自身的知識體系之中尋找出問題題干所要求回答的內容。

（3）逆向推理法。逆向推理法與正向推理法截然相反，從題目的答案著手開始分析，這樣的方法一般用于選擇題，因為首先選擇題的答案是給定的，雖然有若干個不同的選項，但是如果正向推理法難以適用，或者是學生沒有足夠的把握能夠正面推導出問題的答案的話，就可以從答案的角度來印證題目。

（4）排除法。排除法是指，在綜合考慮所設題干和所給選項的各種信息的基礎上，運用一定的邏輯推理，將不符合題干要求或題目中信息內容的干擾項排除掉，從而選出正確答案的一種解題方法。在高中生物的解題方法中，應用最廣泛的就是此方法。排除法正確率高、速度快，也受到了學生的歡迎。在考試過程中，學生常常會處于較為緊張的狀態中，排除法能夠節省很多的時間。

（5）分析關鍵詞解題。我們學生在解答每一個與生物知識相關的試題時，都要認真地審閱題干，找出與題目要求相關的關鍵詞，并根據其關鍵詞，準確定位知識點。我們在解題的過程中，要了解到一道試題，通常情況下都不會只考查一個知識點。在生物試題中，每一個題目一般至少都會考查到兩到三個知識點。因此這就要求我們需要了解一道題目具體考查了幾個知識點。

高中生物的有效解題方法主要包括正向推理法、逆向推理法以及排除法，在應用的過程中還需要根據題型的變換來加強對傳統解題方法的創新，教師要根據學生的實際情況和具體的教學內容，給予學生正確的指導。只有讓學生熟練掌握各種有效的解題方法，學生在生物學習過程中，才能學會獨立思考，最終提高學習效率。