課堂教學文化的構建

隨著社會的發展，傳統的課堂教學文化已經明顯落伍。新教學改革提出，構建一種新課堂教學文化，取代舊課堂教學文化，已成為必然。新課堂教學文化提倡“建立師生平等和諧的課堂氣氛，在課堂教學中強調師生互動，共同探討”的教學模式，讓學生自己去體驗、去認識、去探究，從而通過自我完善與自我提高來促進其生命的發展。新課堂文化，以民主、平等、和尊重為核心，關注全體學生的全面、和諧發展，關注每一個學生的個性發展，體現新課程課堂教學重過程、重體驗、和重探究的基本理念。

課堂教學文化是指教師在教學管理和教學實踐所創造的具有本班、本校或本地區特色的物質形態和精神世界。它是在長期的課堂教學活動中形成的，并師生自覺遵循和奉行的共同的課堂精神、教學理念、教學行為。課堂教學文化的建設以科學的教學觀為前提、以課堂為主要空間，以行為實踐為主要形式，促使學生逐步產生積極地學習情感，思想品質和行為習慣，形成民主平等、合作探究的文化意識形態。課堂教學文化是現代學校文化的重要組成部分。

一、構建課堂教學文化的現實意義

教師應在新課程改革理念的指導下，對新課程的課堂進行全新的思考和定位，努力構建平等民主、自主探究和注重人格精神的課堂教學文化，賦予課堂以生活意義和生命的價值。達到改善學生生活質量、提升學生生命價值和意義的目的。

二、構建課堂教學文化的原則

（1）課堂教學文化構建要“遵照以生為本的原則”。教師在教學中要發揮引導者、促進者、參與者的作用，改變傳統的教師以“教”為目的的教學形式，而在教學中關注學生的“學”，構建“以生為本、關注參與、重視體驗、強調實效”的課堂教學文化，變“先教后學”為“先學后教”，課堂教學中心和重點為“學”。

（2）課堂教學文化構建要以“創設多維開放空間，賦予教學活動生活意義”為原則。舊的課堂，學生背著手端坐著，很整齊。整節課學生的手就沒從后面拿過來，更不要談動手。這種制度化、規范化的課堂教學環境要轉化為平等民主、自主探究、注重人格精神的課堂教學文化氛圍。將“老師主，學生從”的教學方式轉變“對話、互動、生成性”教學方式，提倡自主、合作、探究學習，給學生創造多維開放學習空間。

（3）課堂教學文化的構建要以“為課堂賦予生機、生氣、生命”為原則。教師要打破傳統課堂壓抑性控制環境。改變因太多紀律規范而導致教學中缺少興趣激發和情感互動的狀況。

三、構建課堂教學文化的方法

（1）構建適合學生發展的“生命課堂”。即創設教育情境，把人文關懷理念投射到具體的教學過程中，使學生生活在教育情境中。①再現生活情境，走進現實世界。將知識納入生活的廣闊天地，將生活的體驗帶進課堂，煥發課堂教學生命的活力。②營造和諧氛圍，走進心靈世界。構建整體溫馨、情感融洽人性情境，使學生在充滿自信、無拘無束的課堂中生活。③挖掘教科書蘊含的生命教育因素，體現教科書內容的價值取向。④在教學中，體現教師的人文關懷，展示師生之間平等的和諧氛圍。

（2）構建尊重學生個體發展的“民主互動課堂教學文化”。①在教學過程中，建立互相平等互相尊重、互相信任的師生關系，營造民主和諧的教學氛圍，使學生能在一個快樂、和諧、寬松、自主的環境中學習。②在教學中為，為學生創設生生互動情境，形成相互交流、相互合作、相互補充、相互幫助的良好學習氛圍。③善用讀書指導法，組經學生和文本解讀互動，使學生自己閱讀、領會、鞏固和拓展知識。

（3）構建促進學生思維發展的“探究課堂教學文化”。①認真設計問題，引導學生主動進入問題情境，積極探索。②巧妙提示指導，激發思考，如學生積極思考，但思不得法，教師及時引導學生怎么去想，教師的引導要注意點到為止，打開思路，讓他們自己找答案。③再造問題情境，促使學生獨立思考，培養學生獨立思考問題、解決問題的的能力。

課堂教學文化的構建是一種策略，其目的促進學生積極參與課堂學習活動。培養學生自主探索、分析問題、解決問題的能力。