初中物理復習教學中存在的問題及策略

初中物理復習教學的時間在整個物理課程中所占比例非常大，常見于期中、期末考試及中考前夕。要想達到令人滿意的復習效果，大范圍地提高物理教學質量，研究物理復習教學中存在的問題及復習策略有非常重要的意義。

一、初中物理復習教學中存在的問題

（1）忽略知識點間的內在聯系。復習課的目的在于“溫故而知新”，“溫故”是復習教學的重點任務，“知新”是復習教學的結果。很多物理教師認為“溫故”只需要重新學習一遍課本知識就足夠，忽略了“知新”的必要性。他們將所有知識羅列出來，讓學生自行消化，卻沒有強化學生對每個知識點間內在聯系的理解，導致學生無法構建完整的知識網絡，也無法將以往知識欠缺的部分及時補齊，納入新的知識框架，最終導致學生知識結構過于分散，學習效率低下。

（2）習題脫離課本范圍，課堂效率低。教材市場上練習題的品種越來越多，質量也變得良莠不齊，出現了很多考察點不明、答案不具有準確性的題目，如果教師在進行復習教學時，采用的是這一類的練習題，那么學生將在脫離課本范圍的情況下復習，無法準確地掌握考點、難點。此外，很多教師喜歡采用題海戰術，以練習代替日常授課，期望學生能從題目中得到進步，而學生在完成大量習題后，教師又習慣性的全部講評，整本練習題從頭到尾一題不漏，結果造成那些大部分學生已經掌握了的、練習題上出現多次的基礎題反復講解，而大部分學生都不理解的、不會做的題只是一帶而過，導致課堂效率低下。

二、初中物理復習教學的策略

（1）針對考點強化學生基礎知識。初中物理的復習教學應當與新課教學的起點一致，教師要從全局的角度分析教材，參照課程標準，明確物理教學的內容及目標，把握教學的重點、難點以及考點，對學生的要求既不可過高，也不可過低，在這種理念下，針對考點強化學生基礎知識。

（2）選做具有代表性的習題。教師得到反饋信息的重要途徑就是課堂練習，不僅如此，課堂練習還是教師提高學生能力的主要手段之一。因此，為了實現教學目標，教師在練習題的選擇方面一定要慎重考慮，課堂上選擇具有代表性的例題進行講解，課后的練習題不僅要有梯度，從易到難層層遞進，還要能起到舉一反三的作用才行，選擇能涵蓋所有知識重點的練習題，不僅能充分調動學生學習物理的積極性，還能讓學生在失敗中積累解題經驗。

（3）重點內容著重復習。復習過程雖然是知識重拾的過程，但也要講究主次，分重點、難點與考點，對于非重點（或非考點）知識，可讓學生在課后自己重溫即可，而對于重點（考點）知識，教師必須詳細講解，為學生理清思路，抓住知識點的核心。例如，在初中物理復習當中，電學十分重要，涵蓋了電壓、電阻、電功率、歐姆定律等基本概念及定律，是整個初中物理的關鍵所在，也是中考的必考點，所以，教師在復習這一部分內容時，應當放慢節奏，著重鞏固基礎知識并強化訓練，幫助學生完全熟悉此類習題的解題思路，以便能在考試中發揮出色，取得令人滿意的成績。