淺談如何提高小學生的寫字能力

中國書法藝術歷史悠久，博大精深，是我國傳統文化遺產中一顆璀璨的明珠。可是，由于現代數字化信息逐步取代了傳統手寫信息，大大降低了學生書寫漢字的能力。很多學校沒有專門的時間去讓學生練習寫字，寫字課早已在絕大多數學校的課程表上銷聲匿跡。在家長們熱衷的眾多學習班中，也只有書法課受到了冷落。那么，如何才能提高小學生的寫字能力，全面提升學生的語文素養呢？

一、讓學生養成良好的書寫習慣

由于學前教育沒有對學生進行規范的寫字教學，致使很多學生剛上學時寫字姿勢不正確。新課標要求小學生寫字姿勢一定要要正確，所以在寫字教學中教師要讓學生養成良好的寫字習慣。正確的寫字姿勢有利于學生把字寫工整，而且還利于保護學生身體的正常發育。小學生正確的寫字姿勢是：“手離筆尖一寸遠，眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠；身要正，肩要平，腿不動”。因此，語文教師必須端正學生的寫字姿勢，等學生養成正確的姿勢再開始練習寫字。

養成良好的寫字習慣不是一朝一夕的事情，學生需要經過不斷練習，才能把寫字要領變得胸有成竹，養成良好的寫字習慣。所以作為語文老師，應該時刻關注學生的寫字姿勢，一旦發現學生有不良習慣，就要去提醒他們改正，絕對不能遷就。如果教師沒有培養學生良好的寫字習慣，學生一旦形成錯誤的寫字姿勢就很難改正，這就需要教師有耐心地去對學生進行指導，經常提醒學生糾正不良的寫字習慣。

二、培養學生勤學苦練的精神

小學生良好的寫字習慣不但包括寫字姿勢要正確，還包括寫字態度要端，正握筆方法要正確，所以要培養學生勤學苦練的精神。常言道：“帳要勤算，字要勤練。”在寫字教學中，教師可以向學生講述一些書寫精湛而且人品高尚的書法名家的趣聞逸事，來激勵學生刻苦練習寫字。例如，東晉大書法家王羲之的練字訣竅是“墨池”的由來，以及王羲之為老婦書扇、柳公權豁達大度等，逐步引導學生向書法名家學習，讓學生在思想上對寫字有更深層次的認識，從而培養學生勤學苦練的精神。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”寫好字并非一朝一夕之功，需要長時間練習才能形成一定的寫字能力。小學高年級都有相應的寫字教材，每節課都有相應的重點，通過系統扎實的訓練，可以讓學生掌握漢字的結構特點，注意每個單字的筆畫、筆順，把握一段話的字距、行距與章法，最后通過書寫鞏固練習。教師要對學生嚴格要求，讓學生堅持不懈練習的練習寫字，學生的寫字質量才能不斷提高，語文綜合素養才能得到提升。

三、增強學生對書法藝術的審美感

漢字是中華文明的象征，中國書法是書寫漢字的藝術。漢字的書寫方法博大精深，風格不一，其豐富的文化內涵決定了漢字自身的審美性，造就了漢字獨特的魅力。漢字的審美價值在于其完善的形體結構及其深厚的文化意蘊，漢字圖形是利用基本筆畫組合而成的圖形藝術，它強調漢字的整體美感和象征寓意，兼具圖形之美，形成了漢字風格獨特的審美特征。因此，教師要充分運用漢字自身的審美性，培養學生書寫漢字的興趣和能力，增強學生對書法藝術的審美感。

魯迅先生說：“中國文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”小學生通過學習寫字，可以了解到中華民族悠久的歷史、燦爛的文化，增強學生的民族自豪感，激發學生的愛國主義情感，寫字練習既可以豐富學生的美感，培養學生的審美能力和鑒賞能力，又可以提高學生的個人修養。例如，在寫字教學中，教師盡可能挑選一些名言、詩句等，讓學生在練習寫字的同時提高對書法藝術的認識，不斷激發學生練習寫字的熱情，努力把漢字寫工整。

總之，寫字教學是小學語文教學的重要內容，語文教師要讓學生養成良好的書寫習慣，培養學生認真臨貼的耐性，增強學生的民族自豪感，才能培養小學生的寫字能力，全面推進小學生綜合素養的發展。