我的“班主任情結”

陶行知先生說過，“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心里去。”參加工作12年以來，10年的班主任情節(jié)，我始終把“奉獻愛心，勤于教學，無愧于人民教師的光榮使命”作為自己工作的信條，深刻理解“師者為師亦為范，學高為師，德高為范”的科學內(nèi)涵，以校為家，關心愛護學生，做到為人師表，把主要精力投入到對學生的培養(yǎng)和教育工作中。在平凡的工作崗位上，我沒有太多的豪言壯語，也沒有轟轟烈烈驚天動地的事跡，但卻在日復一日、年復一年的工作中顯露著一個教師對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著。

一、勤奮工作，認真執(zhí)教，培養(yǎng)良好的師生關系

我是班主任，面前是幾十個天真活潑的孩子，和他們在一起，愛就是聯(lián)系師生的紐帶。愛是教育的靈魂，愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。看到這一群可愛的孩子，我感到責任重大，課間了，我總是滯留在教室里，找一些同學說說話，了解班里的情況，及時做到因人而異的管理，因人而異的授課。我知道，對于一個班主任來說，注定你就是這群孩子中的孩子王，班級里的瑣碎事情都是你的全部啊！

二、激勵創(chuàng)新，鼓勵探索，培養(yǎng)孩子的處事能力

我對教師職業(yè)有著深厚感情，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索能力作為我班主任工作的努力方向。赫爾巴特曾經(jīng)說過：在教師經(jīng)常監(jiān)督的壓力下的人們，不能希望他們多才多藝、有創(chuàng)造力。這充分證明了，過去那種任何活動都要等待教師下命令的傳統(tǒng)觀念是不符合學生身心發(fā)展的。班內(nèi)開展的一切活動都是為了促進學生全面發(fā)展而組織的，這些活動都要得到學生的認可。班主任給學生提供的主要是參謀咨詢的功能，決不能包辦代替。這里值得一提的是我班的辦報小組，每次板報組根據(jù)學校布置的內(nèi)容先進行設計，作為班主任只是給他們提供一些建設性的意見，最后是他們自己確定方案，由于長期放手鍛煉，現(xiàn)在可以獨擋一面了。

班主任的工作本來是艱巨的，如果班內(nèi)的大事小事都有班主任一人承包，學生的參與意識沒有得到充分發(fā)揮，他們就無法體驗你工作的艱辛，活動效果也會被打傷折扣。要想學生成為集體的主人，必須調(diào)動個體的積極性、主動性，使其產(chǎn)生強烈的參與愿望。班內(nèi)開展 “今日我當家、”“中隊為輪換制”，讓學生在自主其政的過程中充分發(fā)揮其聰明才智。班內(nèi)存在哪些問題、如何開展今后的工作、學校的活動如何組織參與……當遇到的問題的時候，我不得不為他們的言語叫絕，被他們的獨特見解所折服，為他們的鬼點子稱奇。

三、把握心理動態(tài)，開啟學生心靈，塑造美好人生

我經(jīng)常與學生座談，掌握了解學生的不同心理情況。對喪失學習信心的學生，耐心幫助教育他們，使他們樹立自信，比學習、比能力，克服自卑感。俗話說\"澆花要澆根，幫人要幫心.\"在師生交往中，我的善解人意，幽默隨和使學生愿意親近，樂于接受教誨，心悅誠服地接受教師指出的缺點、錯誤。同時，我的贊許與激勵也鼓舞起學生的上進心。在課堂上我嚴格要求成為他們的師長，在課余，我與他們平等相處成為他們的朋友。

學生韋琛，開學初是一個名不見經(jīng)傳的小女生，每次看到她的時候都是怯生生的，針對這種現(xiàn)象，我通過各方了解，原來在韋琛一年級的時候因重病失去了自己的父親，孩子的身心有陰影，在以后的教育教學中，我有針對性的對她有所側(cè)重，問寒問暖，并鼓勵她來擔當數(shù)學課代表和輪流班長，一個學期下來，孩子變了模樣，變得開朗了，變得活潑了，成績也由原來的中等水平上升到班級里的前幾名。學生韋海洋，父母常年在外，得不到親情照顧的他，成績一直都在中等偏下，學習態(tài)度也不夠積極。我看在眼里，急在心頭。及時與其父母取得聯(lián)系，勸說其父母定期回家，并多打電話與其溝通。我還主動問寒問暖。陰雨天，我甚至將他帶到自己宿舍中。經(jīng)過我不懈的努力，本學期，他的成績有了明顯的提高。并成為班級男生中的佼佼者。

四、學高為師，身正為范，一言一行影響身邊學子

教師是以其全部行為和整個人格來影響學生的。教師的一切行為應該成為學生的表率。在日常生活中我一貫嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。要求學生做到的，自己首先做到。要求學生不講臟話，我?guī)ь^使用文明用語，勞動、清掃我也干在前面。教育學生實事求是，自己被學生難住時，絕不裝腔作勢；要求學生按時完成作業(yè)，我首先做到及時批改每一份作業(yè)和試卷。上午考完試，為保證下午把試卷發(fā)給學生及時反饋，中午午休時間批改，許多時候忘記了吃飯，學生接到批完的試卷，非常驚訝，也非常感動。要求學生講衛(wèi)生，我從不在班級吐一口痰，要求學生節(jié)簡，我和學生一起將易拉罐，礦泉水瓶收集后賣出……這些做法對學生形成良好的思想品質(zhì)和道德起到了潛移默化的作用，不少學生在周記中寫道：“張老師使我明白了不少東西，學會了怎樣做人，這些將永遠伴隨我，對我的將來會有很深的影響。”

五、家校聯(lián)系，實現(xiàn)共贏，建立良好的溝通

家長，學生，班主任，這是班主任工作中的共同體，學生是家長的心頭肉，學生也是班主任的掌中寶，班主任與家長的關系決定著學生的成長軌跡。接手新的班級，我的第一件事就是召開家長聯(lián)誼會，交流學生的表現(xiàn)，實現(xiàn)家校共贏。

多年的班主任教育工作，使我深刻地認識到，教育是靈魂的教育，教育的本身就意味著，一種樹能搖動一棵樹，一朵云能推動另一朵云，一個靈魂能喚醒另一個靈魂。在以后的工作當中，我將延續(xù)我的班主任情結，與這群孩子乘風破浪，再創(chuàng)班級的輝煌。