重視“聽”的訓練

摘要：“聽”在語文教學中有著極強的重要性，學生的“聽”的能力高低在很大程度上決定了其語文成績的好壞。因此，培養學生“聽”的能力是提高語文教學質量的重要方法。筆者提出一系列的方法來鍛煉提升學生們的“聽”的能力，第一，在學生“聽”的態度上下功夫，讓學生認真“聽”，有始有終地聽，全神貫注地聽；第二，在課堂上有計劃地對學生進行“聽”的訓練；第三，讓學生在課外通過更多的渠道鍛煉自身的“聽”的能力。在這個日積月累的過程中，學生的語文成績一定能得到提升。

關鍵詞：“聽” 訓練語文教學

筆者認為，培養學生 “聽”的習慣并不斷提高“聽”的能力，是提高語文教學質量的重要訓練方法?！墩Z文課程標準》對每個學段的“聽”的目標都作出了要求：第一學段，要求能認真聽別人說話，努力了解內容，能復述；第二、三階段則要求學生學會認真傾聽，聽完能把握主要內容，并能簡要轉述。眾所周知，學好一門語言的關鍵在于是否能夠掌握“聽說讀寫”這四項技能，而學習語文同樣不例外，這四項技能并不是獨立而存在的，他們之間有著十分密切的關系?？梢哉f，“聽讀”是“說寫”的基礎。 “聽”在語文教學中的重要性可見一斑。那么，如何訓練學生們“聽”的能力呢？

首先，我認為應在聽的態度上下功夫，即：要求學生認真聽，做到有始有終，做到全神貫注，做到“言猶在耳”。小學生的注意力容易分散，在長度與深度上都處在較薄弱的階段，上課時聽前不聽后，聽得一知半解，這種情況學生的學習成績自然無法得到提升。

其次，是進行“聽記”的訓練，就是在規定的時間里讓學生把聽到的內容較完整的記下來，并從聽中有所感悟。接下來我以給三年級學生授課《爭吵》舉例，來說明我是如何訓練學生們“聽記”的能力的。

出示課題《爭吵》，指出聽的重點在“吵”，緊接著出示本環節“聽”的目標，即回答如下問題：①誰和誰吵？②為什么爭吵？③怎樣吵的？④吵后又怎樣了？我要求學生聽完后在規定時間內把重要信息記錄下來，在我朗讀的過程中，全班學生側耳傾聽，唯恐漏掉任何內容，在我第一遍朗讀結束后，個個奮筆疾書，都寫得很認真。我通過觀察發現，成績好的學生寫的內容較為豐富，也較為完整，而成績差的學生雖然寫得不夠全面，但也能或多或少地記錄下一些自己聽到的內容，這個現象讓我非常欣慰。

接著我開始第二遍朗讀課文，并出示本環節“聽”的目標：聽后寫出這個故事的主要內容。待學生寫完后我讓學生來分組交流討論各自的記錄成果，同時相互修改錯別、標點符號等。這一訓練過程學生取長補短，有效地培養他們的概括能力和語言組織能力。

在以上訓練的基礎上我趁熱打鐵，開始了第三遍朗讀，本環節“聽”的目標為：邊聽邊體會“父親”的話，并在聽后寫出自己的感悟。在結束后我同樣讓學生們分組交流討論，然后小組推選代表進行闡述。這一環節能讓學生深刻理解課文內容，深化對人物的認識，讓學生懂得朋友之間要相互諒解、彼此寬容。在整個訓練過程中，學生聽得認真，寫得認真，討論得也認真。更重要的是這一訓練過程，能夠讓不同程度的學生都參與其中，同時學生“聽”的能力都得到了不同程度的提高。

最后我要說的是，要讓學生積累更多的知識，“聽”的訓練內容不應局限于課本，教師還可以給學生讀一些課外讀物，教導學生主動聽廣播等，通過“聽”，能獲得許多讀不到、看不到的知識，使學習的范圍更廣泛，只有這樣學生的學習能力才能提高。

總之，要想讓學生養成良好的“聽”的習慣，需要老師在日常授課過程中持續不斷地進行該方面的訓練，日積跬步，在學生具備了良好的聽說讀寫的能力之后，語文成績就一定會得到很大程度的提高。