作文教學中的幾個問題

作文，應該是我們表達情感的需要。因為我們的生活離不開它。作文教學一直是我們新課程要探討的一個重點和難點問題。在高中作文教學中會遇到很多問題，這些問題具有一定普遍性，它制約著學生作文水平的提高，值得我們思考。

一、學生不愿、不敢寫作文

因為寫作耗時又費力，寫完以后大腦非常疲勞，而且收效不大，每次作文沒有明顯的提高，不如做數學題，做對了有一種成功的愉悅。首先要提高學生對作文的認識，讓學生認識到寫作的重要性，不論是日常生活，還是高考，都關系重大。其次，激發寫作興趣，消除畏懼心理。孔子云：“知之者不如好之者， 好之者不如樂之者。”滿懷興趣的學習，可以提高效率，身心得到全面發展，并且可使學生始終保持學習新知識，鉆研新技術的熱情。所以，我們采取多鼓勵、多表揚，肯定其優點，樹立其寫作信心。另外，采用多種形式進行練習。大作文、小作文、隨筆、小練筆、口頭作文等多樣化形式，避免單調。

二、素材貧乏陳舊，缺乏新意

學生的生活圈子小，閱讀面不大，巧婦難為無米之炊，好多材料反復用，尤其是寫議論文，論據常常是以前的經常見的一些無新意的東西像古代的司馬遷、項羽等。較好一點的學生從論據大全上機械地照搬幾個材料，導致內容空洞。那么如何解決這一弊病：觀察、思考生活，關注、評點社會；多讀書讀報，廣積累，分類搜集歌詞、優秀廣告詞；開發挖掘課本 ，課本上的例子最保險；整理搜集試卷上語言表達題的語句、現代文中優美的語句，不放過任何美麗的只言片語。每天早上每個學生輪流選送一篇優秀文章讀評，然后，其他學生積累心得。在廣泛積累的基礎之上，如何讓自己的材料與眾不同？首先，多角度地開發，從不的側面挖掘。其次，引用歷史人物事件時，在不改變事實情況下，加上自己的想象，進行細節在現，融入自己的評價和情感。再者，為了突出材料的中心，更好證明觀點，可以通過環境來渲染人物事件。最后，在寫議論文時，事例的列舉還要注意整例子和散例子結合起來。這樣便富于變化。切記，例證不能只舉不評。

三、語言粗糙、貧乏、稚嫩，缺乏藝術性

作文的語言好比人的外表一樣重要，雖然，我們不能以貌取人，作文不能以言判分，但是，作文的語言往往和人的第一印象一樣重要，尤其是在考場作文中，語言的優劣直接影響分數高低。我認為語言是雕琢、錘煉出來的，需要在平時下功夫。在平時的寫作中我們要有意識的錘煉自己的語言。要想提高自己的語言，最快方法是引用別人的，其次化用優美的詩詞，還可以用自己的語言描述詩詞里面意象。好的語言無外乎，句式的節奏整散和諧，音律的押韻和諧，修辭準確和諧，選詞的搭配和諧。只要我們有意識的去做，一開始或許舉步維艱，但久而久之，便可熟能生巧。

四、審題立意不準

面對一個話題、一段材料、一幅漫畫、一個命題，不知道如何確立主題論點，寫成作文后，往往離題萬里，不著邊際。寫高考作文時如何正確、有效地審題呢？以下幾點應該注意：首先， 看懂字面義。準確地理解題目的字面含義（尤其是關鍵詞語），是領悟題旨的第一步。材料作文和話題作文，題目的文字一般比較多，這就更需要仔細閱讀，正確理解，全面把握。其次，吃透深層義 。深層義是蘊涵在題目里面的，需要考生具有一定的認識水平和分析能力才能感知。題目的深層義，還包括它的比喻義和象征義。有些題目附有提示語，提示語是命題人對考生的一種暗示，是為考生審題立意、打開思路鋪設的臺階。提示語不論長短，考生都要高度重視，仔細閱讀，認真揣摩，積極地從中獲取寫作的啟示。過好“審題關”，還要求考生具有審慎、縝密的科學態度，主觀隨意、粗枝大葉、淺“思”輒止、只見樹木不見森林、只看表象無視本質，諸如此類，都是審題的大忌，千萬不能犯！