淺談導學案的編制

高效課堂是以學生終身發展的教學理念為指導以規范具體的教學目標為導向。促進學生的終身發展、為學生終身發展奠基是高效課堂教學所遵循的理念。高效課堂教學就應該著眼于學生的未來發展，培養學生的學習熱情，使學生“愛學習”；促進學生掌握學習的方法，使學生“會學習”。課堂上可以采用自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，讓學生變“被動學習”為“自主學習”，導學案就是教師提供給學生可以比較輕松的做到自主學習的具體方案，是教師給學生搭建的可以自主學習的平臺。我結合自己的教學實踐，談一談對導學案編制的粗淺認識。

一、導學案編寫原則

“導學案”是教師為學生設計的有學習目標、學習內容、學習流程的學習活動方案，是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介。應遵循以下原則：

1、主體性原則。導學案設計不同于教案，必須尊重學生，注重充分發揮學生的主觀能動性；必須信任學生，留給學生學習的時間，讓學生自主發展，做學習的主人。

2、探究性原則。使用導學案的目的主要是培養學生自主學習能力，導學案的編制應利于學生進行探究學習，通過對知識點的設疑、質疑、解疑，來激發學生思維，培養學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹能力。

3、導學性原則。導學案的編寫要體現“導學”，重在引導學生學習而不是一味的做練習。要通過由易到難，由簡單到復雜的問題設置，引導、鼓勵學生由淺入深、循序漸進地進行自主學習、合作探究，培養學生的素質和能力。

4、參與性原則。相信學生，給學生創設自主互助學習的機會。通過對導學案的使用創造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，增強人人參與的意識，提高人人參與的能力，讓學生在參與中學習，在參與中挖掘、發揮自己的學習潛能。

二、導學案編寫要求

“導學案”通常由學習目標、知識鏈接、學習任務、展示提升、達標檢測、學習小結等幾個環節構成。各環節的設計應注意以下幾點：

1、教材是學生學習的媒介，無論是導學案的編寫還是學生的學習都離不開教材。因此，編前必須深入閱讀文本，鉆研教材，把握教材內容、教學要求，切實認真地備好教材，為導學案的編寫打好基礎。

2、導學案的編寫要圍繞課程標準、單元教學要求和課后練習，每課設置適宜的學習目標。整個導學案必須以學習目標為中心，緊扣學習目標的落實來設置學習問題和學習過程。目標定什么，就學什么，練什么，測什么。所有的導學環節和課堂檢測都必須和學習目標相對應，為目標的達成服務。學習目標設置的具體要求：數量以2—3個為宜，不能太多；內容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度；學習目標中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會運用”、“解決”、“問題”等可檢測的明確用語，并指出重難點。

3、學習任務的設置要符合學生的認知水平和實際。教師在問題的設計上緊扣教材，圍繞目標的要求，將問題進行整合，層層深入，環環相扣，構成一個指向明確、思路清晰，具有內在邏輯的“問題鏈”，同時將問題集中在那些牽一發而動全身的關鍵點上，把重難點問題分解成易理解、易有趣的一組小問題，形成“問題組群”，以利于突出重點、突破難點。問題設計的具體要求：問題要能啟發學生思維；問題不易太多，太碎；問題應引導學生閱讀并思考；問題或者說知識點的呈現要盡量少用一個一個填空的方式，避免學生照課本填空，對號入座，抑制了學生的積極思維；問題的敘述語應引發學生積極思考，積極參與。通過精心設計問題，使學生意識到：要解決教師設計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學生真正從教師設計的問題中學會看書，學會自學、學會探究、學會合作。

4、學案導學中要培養學生自主學習的方法、小組合作的技巧、自信大膽展示、學會傾聽習慣等。一節的知識學完后，教師要幫助學生進一步理解知識之間的聯系，從而將零散的知識點串成線、形成面，構建完整的知識網絡。達標檢測要扣住本節課的學習目標來設計題型多樣，題量適中，難度適宜問題，鞏固和檢測本堂課所學的基礎知識、基本技能。

總之，導學案的編制應根據學科特點靈活把握，切忌教條。編寫導學案必須一學時一案，內容不能剪貼化、簡單化和習題化。不能以教案定導學案，著眼點是以學生為中心，充分調動學生的學習主動性，更大限度地激發學生自主學習的內驅力。