語文課要上出“語文味”

近些年來，在新課改的強力推進下，教師的教學觀念和學生的學習方式都發生了巨大的轉變：教師的教法不斷創新，融入了更多電教手段，形成了語文課堂教學生動活潑的局面；學生的學習方式原來的單一聽講變得多種多樣，演、說、論、聽等。在課改的浪潮中，我也曾一度陷入迷茫中，和部分老師一樣為了追求課堂的精彩，顯示自己獨特的教學“風采”，把課堂當作表演的舞臺，結果“鬧”過之后卻發現學生收獲不大。熱鬧背后，總感覺這樣的課堂欠缺語文品味，只注意課件的大量運用，沒有注意它的實效性，課堂上大量時間占據了學生的讀書、思考、探究；只注意了問題的結論，沒重視學生學習的過程。當我有幸參加了更多的聽、評課活動之后，我才茅塞頓開：其實，不管課堂怎么改革，“語文味”永遠不能改，而且要越改越濃。然而要讓語文課堂洋溢“語文味”的芳香，把語文課真正上出原汁原味的語文味來卻并非易事。那么，什么是“語文味”呢？著名特級教師王崧舟說：“語文味”就是守住語文本體的一畝三分地。具體地說，語文味表現在“動情誦讀、靜心默讀”的“讀味”；“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”“圈點批注、摘抄書作”的“寫味”，我認為還有“激情飛揚、魅力語言”的“言”味。怎樣體現“語文味”？依我之見：一是“讀”味；二是“品”味；三是“寫”味，四是“言”味。一堂洋溢著“語文味”的課，會給師生帶來強烈的感情沖擊。

一、語文味要在“讀”中發散

張田若先生說過：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！崩首x是語文教學最古老、最根本，也是最有效的教學方法之一。當然，這里的“讀”，正如崔巒老師所說“不是一遍又一遍的傻讀、呆讀，也不是‘小和尚念經有口無心’，而是一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果?！弊x書逐漸深入，直指語言文字的背后。如何讓語文味在讀中發散呢？我在教學《釣魚的啟示》時，為了讓學生能真正走進文本，體會作者內心的不舍與抉擇的艱難，以問題“什么原因讓作者不愿意放魚呢？”作為突破口，聯系課文前面的內容來幫助學生理解拒絕誘惑的艱難。言為心聲，在讀的時候他們自然就能把內心的情感不由自主地表露出來。由此我們可以看出，學生有感情的朗讀離不開教師穿針引線的指導，而且要導得巧妙，不露痕跡，“兒童是情感的王子”，一旦你把學生引向情感的高潮，那么隨之而來的便是如“火山爆發”式的噴發，此時，繪聲繪色的讀也就水到渠成了。

二、語文味要在“品”中釋放

烏申斯基指出：“比較是思維的基礎?！痹谡Z文課堂上，教師要善于抓住課文中的一些關鍵詞，組織學生去細細地揣摩、體會，讓學生明白這些詞語內涵的豐富性、形象的生動性以及在表情達意方面所起的作用?！盃恳话l而動全身”“窺一斑而知全豹”，而課文中的關鍵詞即是這兒的“一發”“一斑”，教師只要能發現它們，并巧妙地利用它們，教學往往會收到事半功倍之效。可以從“文題”、“詞語”、“語句”、“語段”四方面來品味。

三、語文味要在“寫”中流淌

在小學語文的課程標準中明確提出：小學的寫作教學要引導學生將寫作向實踐延伸，學生將興趣融于寫作當中，培養學生熱愛生活、樂觀關注現實的精神，從而將真實的感情落于筆端，使學生樂于表達。目前的小學語文課堂，教師往往過多注重學生閱讀和說話的訓練，認為讀得響亮、說得流暢，語文教學目標就達成了，可細細想來總覺得還缺了點什么，那就是寫的訓練。那如何把讀和寫不露痕跡地融合在一起，讓語文味從學生的筆尖流淌出來呢？我認為，隨堂小練筆是一個有效的途徑。一篇文章學到有味兒時，文章的情感上升為自己的情感時，自然會產生一種感覺——不寫不快。這時就是訓練學生運用語言，表達情感的好時機。如我在教完《永生的眼睛》后，學生已經真切而又深入地體會到琳達一家人用無私的奉獻詮釋了什么樣的生命才能永生。此時此刻，學生心潮澎湃，于是，我趁熱打鐵，對學生說：“同學們，我想你們肯定有許多話想對溫迪或者琳達的父親說，這樣，把你們的心里話寫在書的空白處?！睂W生情感的閘門一下子被我打開了，一段段鮮活的文字從他們的筆尖流淌出來，促使了語言實踐和情感體驗的結合。

四、語文味要在“言”中張揚

語文課有別于數學、英語等其它學科。呂叔湘先生說：“語文教學一半是科學，一半是藝術?！奔热灰话胧撬囆g，那么，語文教學就離不開一個“文”字。文就是要有文采，有文采就是美。如果離開美，語文教學，特別是語文課堂教學就將是一張失血的臉，顯得蒼白無力。因此，語文課堂教學必須求美。教師必須充分展示語文課堂教學的語言魅力，使語文課成為學生求知的樂園?！把浴蔽扼w現在以下方面：①語文教師語言要美。②課堂教學導入要美。③課堂教學的提問要美。

真正的語文課不是品德課，不是電腦課，也不是表演課，而是流淌著濃濃的情，體味著文字的美，鍛煉著文筆的積累。高爾基說：“語言是文學的第一要素?！彼撬枷氲幕ǘ洌乔楦械闹θ~，是盛載智慧的容器，是語文素養得以飛翔的翅膀。我們應以語言教學為基本，不斷豐厚文化素養和文化底蘊，提高語文教育陶冶人文情懷的能力。語文教師們，讓我們努力把語文課上出濃濃的“語文味”吧！