自制教具在物理教學中的運用

物理是一門以實驗為基礎的學科，通過教師在課堂上演示實驗能激起學生的學習興趣，可是，你知道嗎，他們是多么渴望能親自動手去實驗一次啊！學生自己動手進行實驗能極大的培養他們學習的興趣，對于我們的教學工作起到事半功倍的效果，尤其對于后進生。但由于條件所限，一方面我們廣大農村中學的實驗室儀器不足，另一方面，原有儀器也早已陳舊，不能適應新課程及課改的要求。怎么辦呢？

利用身邊的物體，自制教具。

自制教具，不僅在于節省開支，其意義更在于能激發學生的好奇心，學生在自制教具的工程中能充分體會到科學的樂趣，能激起他們對學習物理濃濃的興趣，從而培養其創作力。

自制教具，就地取材，隨時進行實驗，可以使學生感到科學就在身邊，研究科學并不神秘，從而調動學生學習的積極性、主動性，養成良好實驗習慣。自制教具沒有華麗的外表，但取材方便，制作容易，學生能更好地觀察物理現象、認識事物本質。如，在學習電動機一節時，學完理論知識后，我讓學生觀看了電動機模型，我問他們：電動機好玩嗎？你們想自己制作一臺電動機讓它轉起來嗎？于是，學生們情緒異常激動。我便組織學生進行了自制小小電動機比賽。學生們熱情高漲，自己找材料，自己制作，雖然有的不成功，但他們通過老師幫助分析，找到了原因，解決了問題。看到一個個小電動機輕輕轉起來，大家好高興！

自制教具和自行設計課外實驗可激發學生創造性思維和動手欲望，有利于探究性實驗的開展。自制儀器和設計實驗是歷代科學家的優良傳統，尤其在國外。學生知道，一些大發明家如愛迪生，法拉第，他們從小酷愛科學，沒有條件，就自己動手制作小儀器，艱苦的進行著實驗，最終取得巨大的成功。這些例子都在激勵著學生的探索熱情。那么，如何做好自制教具，指導學生創作實驗儀器呢？

首先仿制。仿制是提高自制教具水平的必經階段。一個人對教具的認知水平畢竟有限，可以利用網絡資源，登陸網站看看別人的教具是怎樣設計制作的。然后，帶領他們進實驗室，看看老師自己制作的教具。接下來就是他們根據自己的知識進行仿制。然后自己創作。教師先做一些指導，學生自己動手制作，制作過程出現問題，先自己思考，不能解決再問老師。

最后在同學面前展示，由同學評論、改進。

由日常用品做實驗，既簡便直觀，又能解決儀器不足問題，豐富實驗教學資源。把實驗室中的實驗變成生活中的實驗，有利于激發學生的學習興趣，增強實驗內容的親切感，使學生樂學好學。真正體現物理內涵“從生活走向物理，從物理走向生活”。

常用自制教具做實驗，不僅能體現出教師嚴謹治學的態度，而且還能創造良好的教學情境。常讓學生動手設計課外實驗，自制課外教具，不僅能使學生感受到創造成功的喜悅，增強自信心，而且更能激發學生學習科學的興趣。