淺談多媒體在語文課堂教學中的運用

內容摘要：21世紀是以網絡為基本特征的知識經濟時代，以計算機為代表的多媒體技術已逐漸滲透到社會生活的各個方面。多媒體技術運用于語文課堂教學，可以成為語文教學活動的潤滑劑。 多媒體以其直觀、形象、生動、靈活等特點，提高教學效率。

關鍵詞：多媒體 語文教學 應用 語文素養

多媒體技術運用于語文課堂教學，可以成為語文教學活動的潤滑劑。它是一種把聲音、文本、圖形和圖像等多種媒體和計算機結合在一起的技術。正確適當的運用多媒體不僅可以使師生關系得到質的改善和提高，充分調動學生積極性，形成良好的課堂氣氛，使枯燥的課堂學習成為他們學習語文的樂園。

一、充分利用多媒體技術在語文教學中的運用

當今社會是一個信息化的社會，信息技術的飛躍發展，將計算機的運用深入到前所未有的廣闊領域，這也必然引起教育手段的改革。在我國，政府和教育部門非常重視信息技術在課程中的應用。教育部在《關于中小學普及信息技術教育的通知》中指出：努力推進技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科教學中廣泛應用信息技術手段并把信息技術教育融合到其他學科的學習中。各地要積極創造條件，逐步實現多媒體教學進入每一間教室……努力培養學生的創新精神和實踐能力，促進中小學教學方式的根本性改變。由此，多媒體和網絡技術必將應用于教育教學，并與課程進行有機整合。作為基礎學科之一的語文教育，充分使用多媒體。

二、充分利用多媒體技術有力于提高課堂教學效率

（1）利用多媒體形象，直觀效果，充分調動積極性。作為教師，一向被認為是傳道、授業、解惑之人。在傳統的教學模式中，教師的任務是根據教學任務，精心選擇教學內容，策劃教學方案并付諸實施。在教學中教師起著至關重要的主導作用。在角色定位上，教師是教學目標的制定者、教學策略的設計者、教學過程的實施以及學生學習效果的評價者學生人格魅力的引路人。在傳統教學中，整個教學過程都在教師的左右之中，學生則處于一種被動受支配的地位，其學習主體的作用難以得到發揮。 然而現在實行新課標，提倡實施素質教育，就是要變教師的“教為主”為學生的“學為主”，要充分的體現學生的主體地位，讓學生在課堂上真正充分的動腦、動手、動口，主動健康活潑的學習。而多媒體可以達到這一點，它通過圖、文、聲、像等多中渠道完成教師所不能達到的理想境界，達到激發學生的學習興趣，充分調動學生的主動性和積極性的目的。

（2）用聲情并茂的朗誦觸發情感。人類獲得知識的記憶保持比率中，視覺和聽覺所占的比例遠遠超過其他感官，而視覺和聽覺結合并用能達到最好的學習效果，也就是音、像結合能刺激多個感官，又能引起很強的注意，有利于記憶力的培養和情感的激發。創設音、像視聽媒體可以很好地提高課堂效益。例如《觀潮》一文中寫潮來時的聲音：“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。過了一會兒，響聲越來越大，再近些，那聲音如同山崩地裂，好像土地都被震得顫動起來。”寫潮來時的變化：“只見東邊水天相接的地方現了一條白線，那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面，再近些只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。”可創設一個視聽媒體，讓學生聽到潮來時聲音的變化和看到潮來時形狀的變化，再現大潮滾滾而來奔騰咆哮的壯麗景象。

（3）利用多媒體計算機，激發學生樂于寫作。在作文教學中，教者不難發現有許多學生怕寫作文，寫作文時常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，且病句錯字連篇。在教學中，教師可以選用視聽媒體創設情景，強化學生情感體驗，激發學生的寫作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”有了興趣，產生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學效果。如在“三八”婦女節前，讓學生寫《夸夸我的好媽媽》、《媽媽，我想對您說……》等，但容易寫空話、套話。為此，安排在《世上只有媽媽好》的樂曲聲中，讓學生看從VCD碟片中轉錄的《懂你》，那樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學生的感官，學生的寫作欲望被激發，完全進入角色，紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。這樣按學生習作的心理特點，適時選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調動了學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態，注意力集中，不斷將間接經驗內化為直接經驗和表象，豐富了寫作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”。

（4）多媒體技術形成了一種全新的開放式學習方式。多媒體技術，特別是網絡技術的介入，使語文閱讀實現了從文本閱讀到超文本閱讀的發展。這種全新的開放式的學習方式，具有鮮明的時代特征。傳統教學中無法實現的資源，多媒體技術能很好地實現，滿足了學生對知識的遷移學習與理解，體現了信息社會對個體創新能力發展的要求。例如在教學《趙州橋》一課時，考慮到文本內容距離學生的時代較遠，如果只靠傳統方式，讓學生讀、老師講，學生是無法體會到趙州橋的雄偉、堅固、美觀的。因為現在的學生見到的高科技的大橋太多了，趙州橋相比現代高科技的大橋，實在不足為奇。但是為了讓學生體會到趙州橋的創舉，我利用多媒體技術，將與趙州橋有關的圖片，歷史知識，課文朗讀，以及課文中的重點詞語整合到課件中，使學生既可以從課件中領略到趙州橋的雄偉、堅固、美觀，又可以從歷史的源源長河中，領略到我國勞動人民的智慧和才干，使學生在歡快的背景音樂中，深刻理解課文的中心思想。這樣既拓展了學生的知識面，開闊了學生的視野，又使學生在學習中受到愛國主義教育，將思想品德教育滲透到語文課堂教學之中。這種開放式學習，將學生從傳統的死記硬背中徹底解放出來。

（5）有利于提高學生的能力。多媒體課件能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學中有力把促進學生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學生各方面的素質。

總之，多媒體技術以其直觀、形象、生動、有趣的特點，增強教學的形象性、創造性及語文內涵的深刻感染力，才能調動學生的各種感官，激發學生學習的興趣，培養了學生的語文能力，提高了課堂教學的效率。使語文課堂教學真正成為學生學習語文的樂園。