淺析漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性

（中國計量大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院，浙江 杭州 310018）

【摘要】：隨著社會的日新月異，當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境變得愈來愈復(fù)雜，人們的就業(yè)壓力也隨之愈來愈大。各種研究數(shù)據(jù)與資料都表明，漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)率相較于其它專業(yè)，持續(xù)呈現(xiàn)走低趨勢，更有專家學(xué)者預(yù)測，相比現(xiàn)在，在未來幾年時間里，漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景更是不容樂觀。因此，進(jìn)一步探究漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，具有極其重要的歷史意義與現(xiàn)實意義。在探索漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)應(yīng)用性的前提下，進(jìn)而從就業(yè)和深造兩個方面看漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，最后就怎么樣提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，提出幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】：漢語言文學(xué)專業(yè)；應(yīng)用性；就業(yè)；深造

我國的每一個院校都細(xì)致劃分了很多專業(yè)，并且每一個專業(yè)都有其獨(dú)有的研究特色。作為基礎(chǔ)性學(xué)科專業(yè)的漢語言文學(xué)，有著非常悠久的發(fā)展歷史，主要的研究內(nèi)容是我國各類文學(xué)作品、語言等等，學(xué)生通過對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)功底，進(jìn)而擁有評判文學(xué)作品的能力。但是，現(xiàn)代社會需求的變化要求人才具備更高水平的的綜合性和應(yīng)用性，也就是說，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生不僅僅要熟練掌握基本文學(xué)理論知識，更要能夠靈活應(yīng)用所學(xué)的漢語言文學(xué)知識。眾所周知，和其它專業(yè)不同的是，漢語言文學(xué)的真正成就并不在于可以得到直接的經(jīng)濟(jì)利益，而是升華無窮無盡的精神文化意境，所以，盡管其碩果不能在短時間內(nèi)得以凸顯，但作為一門具有豐富人文底蘊(yùn)的專業(yè)，漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性依舊是不可小覷的。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)應(yīng)用性

培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力是每一個專業(yè)的首要目標(biāo)，也只有具備批判性思維，才能真正做到取其精華，去其糟粕，才能真正進(jìn)行革新，實現(xiàn)最終的發(fā)展。漢語言文學(xué)中所涵蓋的各類科學(xué)名著、人類文化等都是創(chuàng)新智慧的完美產(chǎn)物，其本身就是各種批判性思想的寶庫，所以，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在理解、閱讀和學(xué)習(xí)各類文學(xué)作品的時候，很容易養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立自主判斷與獨(dú)立自主思考的習(xí)慣，進(jìn)而提高批判性思維的能力。生存在世界上的每一個人都會遇到，必須要做出道德判斷和道德選擇的時候，這就要求人們要具備道德推理能力。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以借助于之前研讀過的作品，體會其中的情境與情節(jié)，感悟各種人生際遇與情感，從而做出自己的分析、判斷與選擇。以至于在今后的現(xiàn)實實踐過程中，這些感悟和思索都將會成為他們在進(jìn)行實際道德選擇和推理時的有力參照。

即使是應(yīng)用性和操作性都很強(qiáng)的理工科專業(yè)，也需要具備書面表達(dá)與口頭介紹的能力。換句話而言就是，無論是文科性質(zhì)的專業(yè)，還是理工科性質(zhì)的專業(yè)，或者是從事什么職業(yè)，都不可能離開表達(dá)與交流，而語言與文學(xué)本就是漢語言文學(xué)專業(yè)的最根本的學(xué)科知識。所以，表達(dá)與寫作能力可以稱得上是漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)應(yīng)用性最強(qiáng)的表現(xiàn)?，F(xiàn)代社會少不了表達(dá)交流能力的同時，同樣也離不開溝通交往的能力，因為無論是國與國之間，還是人與人之間，都會或多或少地涉及交涉、合作與協(xié)商等等，而這些也都屬于漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)應(yīng)用性表現(xiàn)，是其教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是其學(xué)科本質(zhì)決定的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、從就業(yè)和深造兩個方面看漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性

漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)應(yīng)用性，使得漢語言文學(xué)專業(yè)所培養(yǎng)出的專業(yè)人才可以有能力從事許多職業(yè)，然而，也正是由于它的這種應(yīng)用性又具有通用的特點(diǎn)，所以，和其它學(xué)科專業(yè)相比，掌握基礎(chǔ)知識程度高的漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，并不能說明他的應(yīng)用能力也是高的。

隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的加快，今后的就業(yè)前景是每一個專業(yè)不得不考慮的重要因素。一般來說，漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向雖然沒有明確的針對性，但是其就業(yè)范圍還是非常廣泛的，比如教師、文秘、文案人員等等，但值得注意的是，中文系之后派生出來的文秘、公共管理、新聞等專業(yè)，致使?jié)h語言文學(xué)在日益競爭激烈的社會背景下，逐漸失去自己所特有的就業(yè)優(yōu)勢。然而，現(xiàn)在大多數(shù)高校里的漢語言文學(xué)專業(yè)的教師，都會忽略漢語言文學(xué)專業(yè)知識的應(yīng)用能力就是其所教學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢這一重點(diǎn)，仍然停留在教授基礎(chǔ)理論性知識的階段，把學(xué)生對書本上的知識的掌握程度作為考察學(xué)生對漢語言文學(xué)知識學(xué)習(xí)的好壞標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來，學(xué)生也就對漢語言文學(xué)的理解局限在枯燥乏味的理論認(rèn)識上，更不會開拓自己的思維去思考其應(yīng)用性，進(jìn)而無法滿足當(dāng)今社會對他們的要求。

同樣關(guān)乎一個專業(yè)發(fā)展前景和發(fā)展規(guī)模的另一個重要因素就是繼續(xù)深造。如上述所說，漢語言文學(xué)專業(yè)的實用技能是靈活應(yīng)用漢語言文學(xué)知識，而繼續(xù)深造也是漢語言文學(xué)專業(yè)的一種應(yīng)用。具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)知識，能夠勝任漢語言文學(xué)教學(xué)、文學(xué)評論等工作，是傳統(tǒng)院校的漢語言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計劃，而當(dāng)今社會需要的是掌握基礎(chǔ)知識的條件下的高級應(yīng)用型人才，更加重視的是人才的質(zhì)量。除此之外，漢語言文學(xué)專業(yè)的一個本質(zhì)特點(diǎn)就是厚積薄發(fā)，也就是需要長久積累之后才能有所成就。所以，擁有扎實的漢語言文學(xué)知識的基礎(chǔ)上，選擇繼續(xù)深造，是漢語言文學(xué)專業(yè)的另一種應(yīng)用。

三、提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性的幾點(diǎn)看法

1、加快完善漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)科教學(xué)體制的步伐，提高學(xué)生實際應(yīng)用水平。傳統(tǒng)意義上的漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)體制與其它學(xué)科的區(qū)別相差不大，沒有自己本專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)。在以后的教學(xué)工作進(jìn)程中，各個院校都應(yīng)該緊跟社會發(fā)展的浪潮，及時更新漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，既要添加與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的知識內(nèi)容，又要學(xué)會摒棄落后時代潮流的陳舊知識，擴(kuò)充與之相關(guān)聯(lián)的教學(xué)科目。一切都要從現(xiàn)實出發(fā)，結(jié)合學(xué)生未來就業(yè)的實際需求，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，并且，通過改善學(xué)校的選課方式，即對選修課與必修課的合理整合，進(jìn)而優(yōu)化每一位學(xué)生的漢語言文學(xué)知識結(jié)構(gòu)，真正意義上提高他們運(yùn)用表達(dá)與寫作的能力。并且，要改變考察學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)知識的方式，不再把簡單的背誦出或者默寫出漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識作為評判學(xué)生水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是采用綜合分析的方法，對學(xué)生的語言表達(dá)能力、寫作能力、閱讀理解能力等等進(jìn)行全面測評，只有這樣才能夠達(dá)到提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性的目標(biāo)。

2、推進(jìn)創(chuàng)新漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的方式方法，提高漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在絕大多數(shù)一線的漢語言文學(xué)專業(yè)的授課教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)以自己為主導(dǎo)，把學(xué)生當(dāng)作是知識的單一接受者，嚴(yán)肅的課堂氣氛下，幾乎沒有與學(xué)生的互動，只是一味地講解與鉆研文字，而忽視所教學(xué)生的實際需求，從而導(dǎo)致學(xué)生自己也會不去思考漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，甚至有學(xué)生認(rèn)為，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)極其簡單枯燥，就連測驗都只是需要熟練背誦好課堂上記下的筆記就行了。面對這種處境，漢語言文學(xué)專業(yè)的教育工作者應(yīng)該推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識的熱情與興趣，采取有效性措施提高教學(xué)質(zhì)量，在借鑒其它學(xué)科優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合各種現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，努力探索出真正適合漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的教學(xué)模式，從而提高該專業(yè)的應(yīng)用性。

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