高職高專院校大學生晚自習情況分析及解決對策

（新疆師范高等專科學校，新疆 烏魯木齊 833043）

【摘要】：大學生晚自習活動是保障大學生學習質量的重要環節。高職高專院校歷來重視組織和開展大學生晚自習工作。但是近些年來不斷有學生表示，晚自習活動徒有形式而毫無意義和效果。本文針對高職高專院校大學生晚自習情況調查得出的結果，看到一系列晚自習普遍存在的問題，針對這些問題試圖從大學生的角度提出相關建議和措施。

【關鍵詞】： 晚自習，學習效率，解決方案

晚自習是大學生溫習和預習的黃金時間。高校對晚自習的設立是大學生自主學習的傳統環節。但是筆者發現，很多大學生覺得在晚自習上學習效果不好，學習效率不高，甚至對晚自習的設立存在懷疑態度。為了調查高職高專學校學生晚自習的學習情況和晚自習的利用率，我們展開了一系列的調查和分析工作。最終通過問卷調查發現了一些問題，并針對這些問題給予了部分參考性的意見。

1.晚自習存在問題

（1）學生對晚自習認識不夠，存在抵觸情緒。例如：調查問卷中有39%學生認為晚自習的設立沒有意義，47%的同學不愿意上晚自習，44%的學生認為晚自習對自己沒有幫助，無足輕重。通過對比后發現，剛入學的一年級學生往往沉浸在高考結束的喜悅當中，許多學生都有“放開手腳玩一把”的想法，認為大學生活應該是輕松愉快的，不愿意參加晚自習；大二、大三學生忙于參加各種證書的考試，如計算機登記證，英語等級證，普通話登記證等，認為盲目參加自習是在浪費時間。因此相當一部分同學認為晚自習無足輕重，耽誤個人活動時間，不愿配合學校的自習工作。

（2）學生對晚自習運用效率不高。一部分學生在晚自習期間由于無事可做，開始看小說，睡覺，吃東西，尤其是玩手機現象普遍。自習教室成為了味道混雜的“食堂”，也成為學生利用網絡軟件聊天八卦的重要“戰場”。35%的同學自習過程中昏昏欲睡，甚至有7%的同學不抱著學習的目的來到晚自習。所有調查中只有5%的同學自習時長在2小時以上，而這些不學習的同學無時無刻不影響著身邊學習的同學。

（3）晚自習區域不靈活，僅限于班級固定教室內。根據調查問卷反映，平日教室自習呈現的學習姿態可謂“精彩紛呈”：有“兩耳不聞窗外事，一心只讀手中書”的從一而終型學習者，有“兩天打魚，三天曬網”的隨心所欲型自習者，也有醉翁之意不在“學”的心猿意馬型自習者，甚至有學生由于場地的局限在教室后面排練節目，學生隨意進出教室情況普遍，這些事實都嚴重影響了晚自習的秩序。有91%的同學認為周圍同學晚自習狀態較差，9%的同學認為周圍同學晚自習狀態非常差，根本沒有同學學習。調查問卷非常鮮明地反映了一個問題，就是晚自習的設立地點，或者是以班級為單位的自習方式存在很大問題。

（4）學生干部出入教室頻繁。學生干部晚自習檢查在教學樓內隨意走動，往往出現2-3次進班查人的情況，75%的同學認為學生會檢查和安排活動嚴重影響晚自習效果，干擾了本應安靜的教室自習秩序。

（5）晚自習工作缺乏嚴謹的考勤制度和獎懲制度。晚自習工作的正常組織和開展能有效地保證學生學習質量，但正因為晚自習缺乏嚴謹的考勤考核制度，使得用功學習的學生得不到獎勵，逃避或干擾晚自習的同學得不到相應的警告和處罰，從而影響了此項工作開展的意義。調查結果中有46%的同學認為應該取消晚自習，他們認為強制性自習并不能達到理想的效果還會產生大量的負能量。

2.問題的解決方案

（1）加強新生入學后的學習適應性教育，幫助新生實現由中學生到大學生的角色轉變，使新生盡快適應大學生活；

（2）樹立典型，宣傳落實各級各類獎學金、助學金制度。對會學習、認真學習的同學進行表揚，為其他同學樹立學習標桿。積極宣傳落實各級各類獎學金、助學金制度，引導、鼓勵學生刻苦學習；

（3）增加作業量，做好自習任務引導工作。要求專業課教師適當增加作業量，打破學生晚自習無事可做的局面；

（4）建議學生晚自習采取分流政策，不一刀切。也就是針對不同年級學生自習特點，實行人員分流。大一學生按班級安排固定在教室上早、晚自習，并派專人統一管理，大二、大三學生安排面積較大的公共自習室，并有目的性的往圖書館分流。

（5）充分利用圖書館，營造和諧自習文化氛圍。引導學生養成到圖書館上自習的習慣。60%的同學認為自習應該安排在圖書館。圖書館是安靜、整潔、文雅、和諧的自習“圣地”，任何人走進圖書館，都會被濃厚的文化氛圍所吸引，形成一種無聲的督促力量。學生們在這里不僅可以充分利用圖書館的工具書學習，還能在閑暇之余學習其它專業知識和豐富自己的課外知識。此外館內應該人性化的設立“英語考級”“升本”“考公務員”等專區或自習室，為學生專門復習備考提供學習場地和交流平臺；

（6）規范院學生會干部檢查工作。院學生會干部作為晚自習檢查的重要組成部分，有不可或缺的重要性，但在具體的實施環節中，希望學院能發揮管理經驗，規范管理學生干部，力求做到規范、高效、盡量減少檢查對晚自習造成的負面影響；

（7）做好考勤工作。學生晚自習應嚴格考勤，由班主任、輔導員負責實施工作。晚自習檢查結果與學生個人評優、入黨、各類資助等掛鉤，對違反晚自習紀律者，視情節輕重給予相應處理

（8）各分院領導可做適當協商，安排專門老師，開設興趣課堂并提供場地，讓學生在完成課業任務的同時可以選擇其它感興趣的課程，同時全面發展學生能力，不局限于課本知識，通過增強動手操作達到發展身心健康的效果。

3.結語

“君子曰：學不可以已，青，取自于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。”大學生是社會的主體，是先進思想、精神和文化的創造者。高職高專院校大學生自習狀況是高職高專院校學風的重要體現。了解高職高專學生的自習狀況，從學生角度提出了一些切實的解決方案使我們能夠更好地理解大學生心態，了解大學生生活。希望本文的調查內容和解決策略能為學生管理工作提供幫助，為加強高職高專學校學風、教風建設提供參考。

參考文獻：

[1]大學生晚自習自主學習活動的現狀調查[J].廖海霞.當代教育理論與實踐，2016（07）

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[3]高職院校學風建設中的新生晚自習管理[J].延安職業技術學院學報，2013（4）.