創造力研究新進展

（聊城大學大學外語教育學院，山東 聊城 252000）

【摘要】：隨著時代的發展，創造力的研究重視程度日益增強，而創造力研究也呈現了一個快速發展的趨勢。伴隨著創造力理論的提出和發展，關于創造力的研究也有了極大的發展。基于創造力研究的重要性，本文將對前人的研究進行總結，主要介紹創造力的概念、測量方法、創造力研究新進展，并對創造力未來的發展趨勢進行述評與展望，希望可以對今后的研究有所幫助。

【關鍵詞】：創造力；新進展；發展趨勢

一.創造力的概念與測量方法

（一） 創造力的概念

雖然對創造力的研究很多，但是對于創造力的研究卻沒有一個統一的概念界定，每一種創造力的理論都有自己特別的一個定義。美國學者盧伯特認為“創造力可以被定義為產生新穎且合適的產品的能力”。斯滕博格提出了創造力的三側面模型，認為“創造力就是能產生某種新價值、新產品的思維能力”。阿瑪布麗認為“創造力是幾種因素相互作用的結果，這幾種因素分別是工作動機、領域技能和相關創造力技能”。

創造力的概念目前仍沒有統一的標準，目前比較一致的看法是：“根據一定的目的和任務，運用一切己知信息，開展能動思維活動，產生某種新穎、獨特、有社會價值產品的智力品質”。

從已有的研究可以看出來，有很多學者從不同的角度對創造力進行了定義，這些定義有從創造力的產出角度定義的，也有從創造力的結構進行定義的，但是無論各家學者怎么定義，目前都沒有一個公認的關于創造力的定義，因此，這也決定了創造力雖然被研究的很多，但是依然顯得混亂的一個局面。這在今后的研究中是一個值得注意的問題。

（二）創造力的測量方法

創造力是一個學者公認的研究很多卻共識很少的領域，各家學者都在努力建構自己的創造力理論，并且發展出自己的對創造力的測量方法。

國外測量創造力的評價技術有以測量發散思維為主的測驗，如吉爾福特的兒童創造力測驗、托蘭斯創造性思維測驗、芝加哥大學創造力測驗以及沃利奇一凱根測驗；還有以創造性個性為指標的評價工具，如卡特納一托倫斯創造知覺調查表、創造才能團體調查表以及發現興趣團體調查表；此外還有以創造性產品為指標的評價工具，如Renzulli和Reis在1991年發展的學生產品評價表；另外還有綜合測驗及其他類型的評價工具，這其中有安尼比爾1989年發表的《創造性環境量表：工作環境問卷》和威廉姆斯的創造力評價包。

然而由于每個測量工具都是建立在不同的理論架構基礎之上的，因此得到比較多認同的測量創造力的工具并不多，使用率比較高的有遠程聯想測驗，即RAT、阿瑪布麗的同感評估測驗、托蘭斯創造性思維測驗以及交互效度技術等。

二.創造力研究新進展

（一）生理心理學的進展

生理心理學著重對創造力發生的腦機制進行研究，通過對腦認知加工機制的研究揭示創造力發生的腦的機能定位，大多采用切除或刺激腦組織的某一部位來確定大腦定位、腦解剖和 EEG 進行研究。20 世紀 70 年代國外的研究發現在創造過程的不同階段腦電活動會產生的不同變化，右顳后區的腦電圖發現特別具有創造性的個體在靈感階段比醞釀階段有更多的 α 波出現。 有些研究發現創造力與精神病有關，不過這種關系僅表現在創造性過程的某些成分中，不會表現在創造性個體的身上。

（二）社會心理學的進展

社會心理學通過對社會形態、教養方式、政治文化等因素探討創造力發揮的社會條件。Amabile提出社會因素對創造力的影響并非都是積極的，在社會因素中存在著創造力的障礙，這些障礙會限制個體的創造力。Sulloway發現，出生次序、兒童的反叛與反常傾向往往可以預測其成年以后的創造力。Reis認為，女性的發展與職業生涯比男性表現得更加多樣化，和男性不同的是，女性常常面臨著獨特的困難且需要全身心地投入到創造性的工作中去，各種社會關系在女性的創造性工作中起著巨大的影響作用。

三.創造力研究的發展趨勢

（一）創造力研究情境化

已有研究（尤其是實驗研究）多關注對個體創造力產生作用的心理或行為，通過去情境化方式控制相關情境變量或阻止其發生作用。然而，組織包含不同的層次，如個體、團隊、組織，其中存在諸多相互聯系、相互制約的子系統，忽視情境因素的作用，會減弱相關研究結論的解釋力和推廣性。因此，情境化將成為創造力研究的一個主流趨勢，即將研究視角聚焦于特定情境下的某種創造力實現機制，尋找跨情境的作用規律，明確其適用邊界，提出更為深入與細致的研究結論。需要指出，本土化是情境化研究的重要內容，已有的創造力理論多建立在西方情境下，而我國社會的經濟與文化、群體的聯系與互動、個體的思維與行為與西方情境有所不同，提煉情境差異、明確理論邊界、提出本土化理論是創造力研究的巨大機會。

（二）創造力研究的功能化

目前創造力研究多聚焦前因變量，關注創造力的實現機制，屬于創意產生的范疇。然而，創造力研究更加深遠的意義在于如何將產生的創意付諸實施、實現組織價值。盡管近年有少量研究開始關注創意實施的機制，但從總體上看該方面研究剛剛起步，且未與創造力的實現機制建立緊密聯系，實現理論的有效整合。因此，創造力的功能化未來存在著巨大的研究機會。具體而言，可引入情境化、層次化的思路研究創造力的不同落地范式及其對應機理，如個體創造力如何最終帶來組織創新、團隊層面的創造性理念如何在個體層面得以實施等；還可突破創意產生與創意實施的研究壁壘，基于特定理論視角，探討個體、團隊、組織、社會網絡等方面因素對創造力及其實施的整合性影響作用，如知識共享文化如何影響團隊創造力的產生與實施，網絡關系對個體創造力產生與實施的整合性作用等。

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