城市型應(yīng)用型大學(xué)藝術(shù)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)策略探析

（北京聯(lián)合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，北京 100101）

【摘要】：在國際化日益深入和文化產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的新形勢(shì)下，城市型應(yīng)用型大學(xué)藝術(shù)專業(yè)的國際化人才培養(yǎng)的根本落腳點(diǎn)在于服務(wù)于城市發(fā)展。本文旨在探討如何更好地開展具有專業(yè)特色的，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國際人才培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】：城市型；應(yīng)用型；藝術(shù)專業(yè)；國際化；人才培養(yǎng)

為了有效緩解高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問題，建立健全生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制，使人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求，教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部關(guān)于《引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》提出了引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的重要決策部署。在此背景下，“城市型、應(yīng)用型”大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

城市型應(yīng)用型大學(xué)在堅(jiān)持特色化的應(yīng)用型發(fā)展道路過程中，需要密切關(guān)注并滿足所在城市的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，將高等教育融入到城市發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中。

一、“雙型”大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的國際化需求

而隨著高等教育國際化進(jìn)程的推進(jìn)，國際交流與合作日益成為高等教育發(fā)展的支撐因素，并成為高等學(xué)校的重要特征之一。面對(duì)高等教育全球化和國際化的趨勢(shì)與現(xiàn)實(shí)，國家政府和各級(jí)高校都比較關(guān)心高校的國際化問題。北京聯(lián)合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院在學(xué)校“建設(shè)高水平、有特色、首都人民滿意的城市型、應(yīng)用型大學(xué)”的“十三五”發(fā)展目標(biāo)指導(dǎo)下，以傳承民族文化、探索藝術(shù)真諦、服務(wù)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)為使命，立足首都文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，服務(wù)社會(huì)文化需求，以“文創(chuàng)引領(lǐng)、創(chuàng)教融合的學(xué)科專業(yè)”為特色，培養(yǎng)具有知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和國際視野的藝術(shù)應(yīng)用人才，努力建設(shè)國內(nèi)一流的應(yīng)用藝術(shù)學(xué)院。

當(dāng)前全球化日益深入和文化產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，城市型應(yīng)用型大學(xué)藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)必須要符合北京建設(shè)“世界城市”的高標(biāo)準(zhǔn)需求，具備新環(huán)境、新形勢(shì)下的國際交流素養(yǎng)。目前藝術(shù)類專業(yè)對(duì)國際化人才培養(yǎng)的需求較為迫切，主要表現(xiàn)在以下兩方面：

1.提升人才培養(yǎng)質(zhì)量迫切需要國際化充分尊重專業(yè)特性，服務(wù)于藝術(shù)專業(yè)教育教學(xué)這一核心任務(wù)。從培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)手段、培養(yǎng)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)等方面都體現(xiàn)出藝術(shù)專業(yè)特性，也要求其國際化人才培養(yǎng)在思維和方式、對(duì)象和過程等方面始終都圍繞藝術(shù)專業(yè)教育來開展。

2.實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)迫切需要借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)院現(xiàn)行的2013版、2015版本科人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置，結(jié)合目前的教學(xué)方法、課程設(shè)置、學(xué)分互認(rèn)及配套的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目可以看出，需要更多借鑒國外的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、藝術(shù)類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及分析

（一）現(xiàn)狀歸納

目前藝術(shù)學(xué)院在校國際交流合作處與國際交流學(xué)院的指導(dǎo)下開展相關(guān)工作，在學(xué)生交流層面上主要有學(xué)期交換項(xiàng)目、“3+1”雙學(xué)位項(xiàng)目、“4+1”碩士課程項(xiàng)目及寒暑期短期研修項(xiàng)目；在專業(yè)交流層面，有為數(shù)不多的國際賽事、畢業(yè)設(shè)計(jì)展等專業(yè)活動(dòng)派出教師帶學(xué)生團(tuán)組參加；此外，定期邀請(qǐng)國（境）外合作院校的外籍專家和教師來院講座。

近三年來，學(xué)院為提升國際化人才培養(yǎng)的有效性，為學(xué)生參加國際交流項(xiàng)目提供了大量的財(cái)力支持。從學(xué)生出境的整體情況來看，大多數(shù)學(xué)生偏好參加京臺(tái)兩地的交換生項(xiàng)目，其中，參加暑期赴臺(tái)灣研修項(xiàng)目的學(xué)生數(shù)量占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

（二）問題分析

結(jié)合“雙型”大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，目前國際化人才培養(yǎng)工作中存在如下問題：

第一，藝術(shù)類專業(yè)生源的外語水平參差不齊，學(xué)生難以適應(yīng)雙語授課、全英文授課項(xiàng)目，致使學(xué)生對(duì)國際教育對(duì)參與國際交流活動(dòng)興趣不高，大多數(shù)學(xué)生偏好參加內(nèi)地與臺(tái)灣地區(qū)的交流項(xiàng)目，給國際交流項(xiàng)目推廣帶來一定的困難。

第二，培養(yǎng)方案的銜接度尚待提高。現(xiàn)行的2013版、2015版本科人才培養(yǎng)方案存在著同一專業(yè)所設(shè)課程差異較大的情況，前后版本的課程大綱、課程簡介的變化較大，給雙學(xué)位項(xiàng)目的課程對(duì)接和學(xué)分互認(rèn)帶來困難，也給項(xiàng)目的可持續(xù)性造成執(zhí)行困難。

第三，教學(xué)水平和教學(xué)研究水平有待提高。課程教學(xué)中，教師注重理論知識(shí)的灌輸與訓(xùn)練，教學(xué)理念與教學(xué)模式陳舊，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，對(duì)境外優(yōu)秀教材的引進(jìn)與開發(fā)不足，不適應(yīng)國際化人才培養(yǎng)的需求。

第四，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的引進(jìn)力度亟待提升。國際化人才培養(yǎng)離不開國際化的師資隊(duì)伍，藝術(shù)專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍中應(yīng)加大海外優(yōu)秀留學(xué)回國人員的比例，提高聘任外籍教師的比例，從而提高外語授課和專業(yè)交流國際化水平。

三、藝術(shù)類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的策略

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，高等教育應(yīng)適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。城市型應(yīng)用型大學(xué)的藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開放的要求，緊扣國際化大都市發(fā)展對(duì)人才需求的主題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過多種措施培養(yǎng)國際化人才。

建設(shè)雙型大學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位為國際化復(fù)合型應(yīng)用人才，強(qiáng)調(diào)外語水平、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。基于此，首先在學(xué)士學(xué)位管理辦法中，不應(yīng)放松甚至降低藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)位授予條件，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)類學(xué)生獲得學(xué)士學(xué)位必須與大學(xué)英語四級(jí)掛鉤。其次，推行國際實(shí)驗(yàn)班制，在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行志愿調(diào)研，對(duì)有意向參加國際交流項(xiàng)目并獲取國（境）外學(xué)位的學(xué)生開設(shè)英語分層強(qiáng)化課程，同時(shí)有針對(duì)性的開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)英語課程，著力提升學(xué)生的外語水平。對(duì)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力要求突出的課程，采用國外優(yōu)秀教材，利用寒暑期國外研修項(xiàng)目開展境外實(shí)踐教學(xué)，一方面使學(xué)生逐步適應(yīng)雙語教學(xué)，另一方面使教師自身教學(xué)水平得以提升。

2. 由于國際化教育的特點(diǎn)，學(xué)生在參與過程中接觸到的是不同的文化體系，文化理念的沖突與碰撞顯得異常激烈。對(duì)此，在培養(yǎng)方案的通識(shí)課程模塊中增設(shè)國際理解、跨文化交流的課程，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同國家、不同文化的認(rèn)識(shí)和理解，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營造國際化教育的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生參與國際交流的興趣與自信心。

3. 在與國外院校簽訂合作協(xié)議后的第一要?jiǎng)?wù)是完成各對(duì)口專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程對(duì)接和學(xué)分互認(rèn)的相關(guān)工作，使雙方的合作交流落地可實(shí)施。對(duì)于需要雙語授課或全英文授課的課程，共同制定課程大綱，使課程教師對(duì)教學(xué)計(jì)劃充分理解，從而使教學(xué)計(jì)劃順利實(shí)施。

4. 建立穩(wěn)定的雙方教師互訪制，加強(qiáng)在教學(xué)和科研層面的互訪交流。通過共同制定課程大綱，編寫開發(fā)教材，開展短期講學(xué)，帶學(xué)生參加國際賽事、藝術(shù)節(jié)展演、國際會(huì)議，建設(shè)聯(lián)合研究項(xiàng)目或聯(lián)合研究機(jī)構(gòu)，開展高水平的教育教學(xué)及科學(xué)研究，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才，提高國際化人才培養(yǎng)、教育教學(xué)研究的水平。

5. 外事主管部門應(yīng)創(chuàng)新和完善公派出國留學(xué)機(jī)制，公開選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入國外高水平大學(xué)學(xué)習(xí)，針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展的需求，擴(kuò)大選派規(guī)模，拓寬公派留學(xué)渠道，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠運(yùn)用藝術(shù)專業(yè)特長參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。

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