高校體育教育中情、愛、信的作用

（北京語言大學，北京 100083）

【摘要】：21世紀教育與社會更加緊密結合，更加注重教育質量和人的素質。學校體育教育要把培養人才的生理健康、心理健康、道德健康和社會適應能力等內化到體育教育的全面發展目標中。在體育教學中，重視情、愛、信的作用，是需要廣大體育教師積極探索的問題之一。

【關鍵詞】：體育教學；素質教育；情感；愛護；信心；

1 體育教師要進行幾方面的思想教育

體育既要“育身”、又要“育人”。體育是大學生群體的主要愛好之一，可以作為思想教育的一個很好的切人點。運用各種傳媒宣傳我國體育健兒在比賽中奮勇搏、為國爭光的事跡，激發大學生的愛國熱情和民族自豪感，激勵他們挑戰自我、不斷進取，為國家多做貢獻，從而形成和完善正確的人生觀、世界觀和價值觀。此外，在參與和觀看體育比賽時，大學生所體現出的精神風貌，也應該成為思想教育關注的問題。對一些學生十分關注的體育賽事，應當及時地引導學生進行理性的觀賞，并抓住契機對學生進行相關的教育。

1.1學校形象教育

學校對外的體育競賽，不僅展示了運動員的競技水平和精神風貌，也是學校向社會敞開的窗口。可以反映學校的綜合實力、辦學水準和精神文明建設的成就，對樹立學校的社會形象產生積極影響，尤其統稱“小聯合國”有著來自167個國家3000多名留學生的我們學校，要在國際上展示中國人的形象，加強各國之間的友誼，促進各國之間的友好往來。

1.2競爭意識教育

體育是人與人之間的體力、智力和能力的競爭，是學生學習公平競爭最好的課堂和演練場，激烈的校園體育競賽可以培養學生\"更快、更高、更強\"的競爭意識；體育競爭始終遵循著“機會均等，優勝劣汰”這一基本原則，嚴格的規則和公正的裁判可以培養學生公平競爭的觀念通過體育比賽'也可以來學習和鍛煉如何正確對待競爭中的失誤和失敗，磨練堅強的意志，增強抗挫折的能力。

1.3心理品質教育

體育給大學生提供了自我表現和心理宣泄的機會，使學生從學習壓力、心理傷痛、情緒失衡等方面解脫乃至超越出來，從而以更好的精神狀態、更充沛的精力迎接新的挑戰。

2溝通情感，建立良好的師生關系

學生在學校里的學習并不是意味著機械地把知識從一個頭腦移到另一個頭腦里去，而是師生之間每時每刻都在進行心靈接觸。而心靈的溝通離不開情感的交流。在對13級，14級、15級5個女生班的學生進行的問卷調查中，學生對體育教師提出的要求列第一位的是\"關心學生，平易近人，和藹可親，\"占94%，有的基至寫要有“人情味”。這實質上是個情感問題。對體育教師而言，情感有二重性，一是對事業的情感。對自己的事業愛得越強烈，對它就會越投人。二是對教育對象即學生的愛。師生之間在教育過程中的情感有巨大的調節作用，教師對學生的愛護、信任能使學生產生強烈的心理效應，這是一種催化劑，能激起學生對老師的信賴、尊敬、使教師提出的要求容易為學生所接受。

2.1教師要充分了解學生、關愛學生

作為學習的主體、不同的學生有不同的個體差異，在體育教學中表現為身體素質差異、技術技能差異、意志品質差異、接受與理解能力的差異等。教師只有在了解這些差異的基礎上、才能在體育教學中做到因材施教、才能準確地建立起教與學的有效聯系、使教的主導與學的主體產生共鳴，激發學生學習體育與進步的愿望以及學生主體作用的發揮。

我認為愛護學生是體育老師教育學生的起點和基礎、在體育教學過程、教師對學生的愛滲透在廣泛的教育中，教師真摯的愛對學生有著巨大的感染力，增進雙方感情融洽、學生喜歡接近教師，更容易聽從教師的教導。由此可見，在體育教學中，教師如何進一步把嚴格要求學生與愛護關心學生相結合，對于改善師生關系，調動學生的積極性、主動性有著巨大的作用。

3培養學生正確的體育觀，引導學生熱愛體育

3.1提高學生對體育的認識

現代社會已進人了知識經濟和信息時代，人的生活日益豐富多彩，人才竟爭日趨激烈，只有全面發展的人才能在競爭中保持自己的地位。體育作為全面發展人才的一個重要組成部分，應當受到學生的高度重視。在教學中，加強對學生體質與健康教育，體育的功能的教育，體育與相關學科的聯系教育以及終身體育教育等，有利于學生開闊視野，正確認識體育課可以培養情感、意志、個性與氣質等心理素質，從而端正對體育的認識、激發學習體育的動機，培養對體育的興趣，以調動其發揮在體育學習中的主體作用。

3.2改革傳統體育教學方法

改革傳統體育教學方法，加快新的體育教學模式的引進。快樂體育教學并非“放羊式”教學，它有著自己的獨特的模式，即初步體驗（活動樂趣）、只不過在具體教學方法上更加靈活多樣。如身體素質教學課通常是廣大體育教師感到頭痛的一件事學生無激情，教師也感到乏味。我們不妨在教學上變通一下，先上學生感興趣的內容，如球類運動，當學生積極參與這類運動后，他們就會發現自己素質上的不足，教師在這時適時地給他們指出身體素質的重要性以及怎么練習，為了提高自己的運動水平，這時再把身體素質練習穿插其中，效果要好的多。教師要幫助學生解決技術上難點，學生練習的積極性就會越來越高，他就會花更多的時間到體育學習和活動中來。

4培養學生的體育信心

4.1轉變觀念，進行成功教學

如果我們在教學中改變一下條件或要求，讓學主能夠完成動作，使他們在原來的基礎上有了提高，在這個過程中，學生經過努力得到的結果，一旦得到了承認，他就是一個成功者，意味著自己學習上真正有了進步，使其對今后的學習采取積極主動的態度，產生爭取更大成功的愿望。在15級網球教學中，我根據學生不同的起點，分組教學，幫助他們制定不同的目標、對同一練習提出不同的要求，使他們通過自身的努力，能夠完成以獲得成功的體驗，增加對體育課的信心。在期末考試中根據自己的實際情況試用了不同的標準起到良好的效果。

4.2尊重學生，相信學生

體育教師在培養學生自信心的時候，應當注意尊重學生，使學生感到自己不僅僅是被教育的對象，也是一個獨立的人。這種信賴傳遞給學生，會使學生感到自己與別的學生一樣具有才能，具有進步的可能，這樣也會增加學生克服缺點的勇氣，反過來增加對教師的信賴。這種師生間的良性互動，有利于完成教學任務。

4.3善于運用教學評價

學生是學習的主體，在體育教學中，評價內容一般包括兩個方面，一是學生所掌握的理論知識、技術、技能和身體素質等方面，二是學生在課堂上表現出來的態度、興趣、動機、情感、意志等非智力因素方面。教師公正、準確、及時、靈活的評價，有利于學生正確認識自己和客觀事物，合理地給自己定位，從而激勵自己不斷進取，并獲得這種不斷進取的能力。靈活機動的評價方法，有利于調動\"差生\"的積極性，同時對其他學生也能起到激勵作用。在批評時，不要用武斷的、挫傷學生積極的言語，多用啟發，讓學生自己意識到自己的不足，從而加以克服。

5結語

體育教學是一個復雜的、多變的過程。在教學中，正確處理好師生之間的關系，引導學生熱愛體育，培養他們的自信心，對于充分發揮學生的主體作用，具有重要的意義。而在教學中如何培養及應用“情”、“愛”、“信”，有待于我們體育教師進一步去探索、實踐和總結，吏好地提高教學質量與效果，培養適合新世紀所需要的合格人才。

參考文獻：

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