高校輔導員隊伍職業化專業化建設實踐探索

（河北農業大學學生處 河北 保定 071066）

【摘要】：高校是為我國培養人才的基地，是大學生接受教育的場所，高校輔導員是與學生接觸最多的教師，對學生影響較為深刻。為了提高大學生綜合素質，讓他們符合國家和社會的要求，近年來，國家一直重視高校輔導員隊伍職業化、專業化的建設，高校應該正確理解國家提出的要求，探索高校輔導員隊伍職業化、專業化建設的實踐途徑，讓輔導員對大學生產生積極影響，幫助大學生擁有正確的思想，在畢業后為祖國建設貢獻自己的力量。

【關鍵詞】：職業化；專業化；高校輔導員

引言

隨著我國經濟建設的進行，與其他國家之間的交流活動逐漸增多，眾多的外來思想與外來文化開始涌入我國社會，我國社會風氣自身也開始出現問題，大學生的思想還沒有完全成型，這些不良因素很容易對我國大學生產生影響，讓他們具有錯誤的思想以及對國家和社會產生錯誤的認識，高校是大學生接受教育的場所，有責任糾正大學生的錯誤思想，讓他們用正確的思想面對國家與社會，高校輔導員是大學生思想上的引導者，在大學生在校學習期間是接觸大學生最多教師，在大學生思想工作以及心理疏導等方法具有無可替代的作用，因此國家十分重視高校輔導員隊伍職業化、專業化建設，我國高校正在積極探索高校輔導員隊伍職業化、專業化建設實踐途徑。

一、高校輔導員隊伍職業化、專業化建設的重要性

（一）國家培養人才的要求

大學生是國家未來的建設者，是國家與民族的希望，他們的素質與思想對于國家有著十分重要的影響，高校輔導員是大學生接觸最多、最為信任的教師，他們的言行以及教育能力對大學生有著十分重要的影響，在思想和行為上能夠成為大學生的表率，國家要求高校培養“四有”青年，這就更需要高校輔導員在日常對學生的教導中發揮作用，對高校輔導員隊伍進行職業化、專業化建設能夠通過提高輔導員能力對大學生進行培養，讓大學生的思想、素質達到國家的要求標準。

（二）高校思想政治教育的要求

我國高校在近幾年一直致力于擴招，學生人數的增多造成學生質量降低；經濟全球化讓世界之間的聯系日趨緊密，網絡的普及讓學生能夠接觸到更多類型的思想與文化。這些因素導致我國高校思想政治教育面臨著嚴峻挑戰，因此高校應該順應時代發展做出相應的改變，輔導員隊伍職業化、專業化建設可以進一步的指導與幫助大學生，提升高校輔導員的工作效果。

（三）改良輔導員隊伍的要求

我國很多高校的輔導員是由該校優秀畢業生擔任，這些輔導員資歷較淺，沒有足夠的閱歷與工作經驗，缺乏思想政治教育、心理健康教育等方面的專業知識，無法滿足國家、高校以及大學生對輔導員的要求，因此高校輔導員需要得到改良，通過職業化、專業化建設一支具有專業水平的輔導員隊伍，讓他們能夠承擔起這份責任，更好的為大學生服務。

二、高校輔導員隊伍職業化、專業化建設面臨的問題

（一）高校輔導員隊伍存在不足

在上文提到過，很多高校輔導員過于年輕，缺乏工作經驗與專業知識，這只是目前高校輔導員隊伍存在的不足中的一點，此外，學生人數過多，與學生相關的事務也較為龐雜，很多輔導員的注意力集中于學生工作上，沒有時間去了解學生的思想動態，針對學生思想與行為上的變化進行相關工作；高校自身不重視輔導員隊伍的建設，很少對輔導員進行集中培訓，提升輔導員的工作能力與工作水平；高校輔導員工作較為復雜，但是沒有與之相關的福利待遇，很多輔導員因此缺乏工作熱情，只是做好本職工作，很少對學生進行思想或心理上的輔導。這些都是高校輔導員隊伍存在的不足。

（二）輔導員管理機制存在問題

很多高校缺乏對輔導員的管理體制，對輔導員的選拔、任命、考核等方面缺乏相關依據，對輔導員工作產生了諸多不利影響，大多數輔導員對自身以及工作產生擔憂，他們認為輔導員缺乏工作前景，自身工作無法得到保證，而且在體制上，院系和高校都擁有對輔導員的管理權，因此輔導員的身份與地位在高校中處于不明朗狀態，很多輔導員在自身工作上難以取得成就，在體制內得不到領導的青睞，在操勞學生工作的同時又要為自己的未來考慮，無法將全部精力投入到輔導員工作中。

（三）輔導員工作成果難以體現

輔導員是與大學生關系最為密切的教師，他們的工作與大學生的學習、生活以及思想等方面都有所關聯。輔導員的工作包括行政工作、教學秩序工作、學生的思想政治教育工作與心理輔導工作等，面對與大學生相關的工作時要注重與大學生的情感交流，但是每個輔導員面對的是幾百名學生，許多日常事務已經消耗了輔導員大量的精力，因此輔導員只有很少的時間能夠與大學生進行情感交流，沒有足夠的機會去了解學生，進行思想政治教育工作與心理輔導工作，這就造成很多輔導員工作只停留在表面，難以體現出深度的工作成果。

三、高校輔導員隊伍職業化、專業化建設的實踐途徑

（一）高校重視輔導員隊伍建設

輔導員在高校中是一類特殊人群，他們在管理學生的同時肩負著教育學生的使命，輔助相關教師對學生進行德育教育與思想政治教育。高校的很多教學需要通過輔導員來進行，很多理念需要依靠輔導員來傳達，因此高校領導應該重新認識輔導員工作，重視輔導員隊伍職業化、專業化建設，在高校內部為輔導員職業化、專業化建設創造一個良好的氛圍，讓全體師生都了解與接受輔導員隊伍職業化、專業化建設，并且進行人力、財力等方面的投入，提高輔導員工資標準，為輔導員工作設置福利制度，給予每個輔導員工作動力，讓輔導員工作以及輔導員隊伍職業化、專業化建設能夠順利進行。

（二）建設輔導員培養機制

國家對高校學生的要求逐年提高，高校輔導員隊伍職業化、專業化建設勢在必行，因此高校應該重視輔導員培養，高校應該將培養輔導員列入自己的工作計劃，明確提出與培養輔導員相關的標準與要求，建設輔導員培養機制，要求高校每個輔導員都參與其中，接受教育，在相關過程中輔導員應該對思想政治教育、心理輔導教育等方面的內容進行二次學習，提升自身水平，保證自身在工作中可以正確的指導學生，讓學生擁有正確的思想與健康的心理；高校還應該開展研討會，邀請相關專業的博士、教授對本校輔導員進行教學，讓他們了解當前輔導員工作的重點，全面提升輔導員素質與能力，踐行國家提出的高校輔導員隊伍職業化、專業化要求。

（三）制定輔導員考核制度

輔導員考核制度應該包括多方面內容，例如工作開展情況、學生滿意程度、學生思想狀況等，考核方式也應該進行多樣化設置，院系評價、學生評價、領導評價以及輔導員自評都應該被列入考核制度中，所得出的考核結果應該成為輔導員晉升職務、評獎評優的重要依據，在制定考核制度時應該做到以下幾點，首先，考核標準要合乎情理、易于操作，考核內容要與輔導員工作實際相關；其次，考核結果應該與職稱、職務、獎金等方面內容有直接聯系，保證考核制度的有效性；再次，在考核工作結果的同時也要注重工作過程，學生對輔導員的意見也要作為參考。

結語

高校輔導員隊伍職業化、專業化建設是國家對高校提出的要求，輔導員工作對高校學生的發展以及思想水平的提升具有重要作用，提升輔導員的水平對建設學生思想有著直接效果，各個高校應該對這一點保持重視，建設輔導員培養機制，制度輔導員考核制度，讓輔導員認識到自身工作的重要性，認真的對待自己的工作，為我國大學生素質的提高提供保障。

參考文獻：

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