進修學校美術教學中“審美”的培養探討

（四川省安岳教師進修學校，四川 資陽 642350）

【摘要】：進修學校主要是培養成人知識和技能的地方，由于這種辦學理念，在進修學校美術教學當中，教師往往會更加注重培養學生的美術知識、技巧以及畫工等，從而忽略了對學生審美能力的培養。事實上，想要學好美術，最重要的就是培養自身的審美能力，光有精湛的美術技巧，沒有相應的審美能力，依然不可能真正掌握美術。因此，本文主要對進修學校美術教學中“審美”的培養進行一定探討，以供參考。

【關鍵詞】：進修學校；美術教學；審美培養

隨著時代的發展，社會對綜合型人才需求量越來越高，為了提升自身綜合素質、知識技能，陶冶情操，很多成人會選擇去進修學校充實自身的知識和技能，美術是進修學校的熱門課程之一。在美術教學中，審美能力具有十分重要的作用，它不但影響學生對于美術作品的品鑒，甚至學生在自我創作的過程中，審美能力也會極大程度影響作品的成敗。目前，大多數進修學校過于重視培養學生的知識技能，反而忽略了最根本的審美培養，這種舍本逐末的做法將會影響教學質量。因此，進修學校應該更加重視美術教學中的審美培養。

1.審美的概念

所謂審美，是對具體事物和藝術作品中美的因素和形象進行非功利的直覺和觀照，并在這一過程中獲得愉悅的心理體驗[1]。所謂審美素質，就是感受、鑒賞和創造美的能力，其核心是審美情趣和審美能力。要提高審美素質，固然需要以提高其他素質（如文化素質、人格素質、道德素質等）為前提，但也需要通過對藝術作品的欣賞來提高審美素質。所謂情趣，簡而言之，即情調趣味。情趣呈現方式有平庸、低俗、高雅之分。情趣的高雅是審美的高品位。審美能力是指審美主體感受美、欣賞美和創造美的能力，它是人在長期審美實踐活動中，逐步獲得并不斷發展的特殊能力。審美能力的形成與發展，與人的審美實踐有關，每個正常的人都有產生審美能力的生理素質，這種素質有高下、敏鈍之分但最重要的還是后天的培養。藝術作品是人類審美能力的集中體現，擔負著培養提高人們審美能力的重任。它們能創造出懂得藝術和能夠欣賞美的人。審美能力的培養要求學生對自然和藝術作品長期的感性接觸和體驗，又要求學生有相應的知識，包括對美術語言的了解，對藝術風格的認識。

2.進修學校美術教學中“審美”培養策略

2.1 改變教學理念，重視學生審美能力的培養

進修學校是成人充實自身，提高自身知識和技能的地方，同時，由于知識和技能屬于看得到、感受得到的東西，更容易得到學生的認可，也更容易讓學生產生直接的成就感[2]。因此，在進修學校美術教學中，教師往往更加注重培養學生美術知識和技能，而忽略了對學生審美能力的培養。事實上，審美是美術學習的第一步，只有學會審美才能更好的掌握美術知識和技巧。因此，進修學校美術教學中，教師首先應該改變自身的教學理念。合理分配教學任務和教學目標，更加重視培養學生的審美能力，并且，將培養學生審美滲透到日常美術教學活動當中。

2.2 充分利用欣賞課，提高學生審美教育

興趣是學習最好的老師，很多學生在選擇進修學校時，都是抱著提升自身知識和技能的目的而來。由于審美教學短時間內，不能讓學生感受到教學成果，給學生的成就感也不是很強。因此，很多學生對于審美教學興趣不高，導致教學效率低下[3]。為了讓學生改變“不想學”的狀態，教師應該積極改變教學策略，充分利用欣賞課，激發學生學習興趣，變“不想學”為“我要學”。教師可以充分將課堂與課外欣賞有機結合起來，通多討論、總結，達到提高學生審美能力的目的。

例如：在上欣賞課之前，教師可以搜集大量的實物和圖片，在美術課堂教學過程中展示給學生。在教學素材搜集時，應該盡量選擇名氣較大的畫家和畫作，如齊白石《蝦》、米開朗基羅《大衛》、達芬奇《最后的晚餐》等。學生在欣賞的過程中，教師也要進行相應的講解，這樣學生就能明白人與美術的關系。除了課堂欣賞外，教師還需充分利用課外欣賞，可以讓學生去參觀畫廊、庭院、室內裝飾和陳設等等，讓學生充分感受到美術在生活中的運用。

2.3 充分利用實踐課，鍛煉學生審美能力

美術教學的目的就是為了讓學生更好的掌握美術方法，從而運用到生活當中。在進修學校美術教學當中，從不想學到我要學的轉變后，下一步就是由我要學變為勤奮學，教師可以充分利用實踐課程，鍛煉學生的審美能力，還可以利用小組學習的方式，通過合作教學的方式，讓學生與學生之間相互影響，相互促進，從而提高學生的學習效率，進一步提高教學質量。

例如：教師可以在實用課上，運用簡筆畫教學的方法，幫助學生打實基礎。由于簡筆畫簡單易上手，更容易激發學生的學習興趣。在學生擁有一定的簡筆畫基礎后，教師可以慢慢引導學生開始學習素描和彩繪。這兩者是美術課的基本功，也是決定作品風格的關鍵所在，因此在這個階段，教師一定要讓學生下苦工，打下良好的基礎，為以后的學習做鋪墊。在實練的過程中，學生審美能力自然而然就會得到提升。

3.結語

綜上所述，審美能力在美術學習中具有極其重要的作用，因此，進修學校美術教學過程中應該更加重視培養學生的審美能力。充分利用欣賞課和實踐課，將培養學生審美列入日常教學當中，激發學生學習興趣，提高學生學習效率。只有這樣，才能真正提高學生的美術功底，做到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]郭海凌 .初中美術教學中學生審美能力的培養研究[J].教育觀察月刊 ， 2016，5 （11）：168-170.

[2]劉建軍.關于高中美術教學中學生審美能力培養的探討[J].讀書文摘 ， 2016 ，12（36） ：278-279.

[3]姜春清.小學美術教學中培養學生審美能力的教學策略研究[J].讀天下， 2016 ，25（21）：565-568.