淺談大學(xué)英語視聽說教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用

（長江大學(xué)外國語學(xué)院，湖北 荊州 434025）

【摘要】：英語教學(xué)一直作為教育的主要科目常抓不懈，英語教學(xué)的模式也在不斷研究當(dāng)中。與當(dāng)下的生本教育、個性化教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相呼應(yīng)，翻轉(zhuǎn)課堂作為新型的教育模式受到了廣泛關(guān)注。“一帶一路”經(jīng)濟戰(zhàn)略下，對于各個行業(yè)工作人員的英語實際運用能力有較高的要求，翻轉(zhuǎn)課堂恰好能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力。翻轉(zhuǎn)課堂是英語教學(xué)領(lǐng)域中研究的熱點，大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂能夠切實踐行生本教育，有利于構(gòu)建個性化教學(xué)模式，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】：翻轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)英語；視聽說教學(xué)

一、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語視聽說教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語閱讀中的應(yīng)用要點。在翻轉(zhuǎn)課堂中，大學(xué)英語閱讀要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師在英語閱讀教學(xué)中要重點研究學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動，采用有效的方法來激活學(xué)生的主觀能動性。充分利用好學(xué)生的課余時間來進(jìn)行英語詞匯的積累和語法的學(xué)習(xí)，在課堂上教師要針對英語閱讀內(nèi)容進(jìn)行文章脈絡(luò)的講解和對應(yīng)問題的解答。這樣就能夠大幅度提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，避免了大學(xué)英語閱讀課堂的大部分時間被基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)所代替，真正意義上進(jìn)行了閱讀思考。翻轉(zhuǎn)課堂中，英語閱讀教學(xué)要注意以下四點。第一，給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的材料要非常充分。充分要求既要有足夠的可讀素材，又要保證各種素材的呈現(xiàn)形式多種多樣。例如，在美國地理方面的閱讀中，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的文字材料，也要為學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的視頻介紹，比如BBC世界地理中的內(nèi)容就非常好。此外，教師還要設(shè)計討論的問題，這些問題的答案可以從素材中找到，但是也需要學(xué)生自己動腦思考。第二，課堂之上教師要給學(xué)生短暫的時間來進(jìn)行材料的閱讀，讓學(xué)生整理一下思緒。然后教師要對閱讀理解中的問題進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯，并且用簡單的英語來提示學(xué)生如何作答。第三，在課堂上教師要挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中。教師可以運用教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識，結(jié)合閱讀材料的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒非常重要，所以，教師在課前和課上都要注意學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的調(diào)動。第四，教師要讓學(xué)生了解英語文章的寫作結(jié)構(gòu)和表達(dá)特點。對于這方面的教學(xué)內(nèi)容，既要直接講解，又要通過英文電影等間接教授。《貓和老鼠》就是一部很好的了解英美思維方式的作品，反復(fù)觀看可以養(yǎng)成用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語聽力中的應(yīng)用要點。在翻轉(zhuǎn)課堂中，大學(xué)英語聽力要充分踐行生本教育。教師要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，并且就聽力技巧和聽力中涉及到的文學(xué)常識進(jìn)行簡要的講解，同時將這些文學(xué)常識作為課下學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣就能夠讓學(xué)生利用好碎布塊時間進(jìn)行英語文學(xué)常識的積累，從而在英語聽力中能夠快速融入語境。翻轉(zhuǎn)課堂中，英語聽力教學(xué)要注意以下三點。第一，課前對聽力教學(xué)中涉及到的英美文化背景進(jìn)行普及。教師可以將英語學(xué)習(xí)微課收集整理，對應(yīng)聽力內(nèi)容來安排學(xué)生進(jìn)行英美文化背景知識的學(xué)習(xí)。例如，可以將“OneminuteEng-lish”中的內(nèi)容截取給學(xué)生看。這個節(jié)目當(dāng)中有美國俚語的學(xué)習(xí)，也有新聞常用詞語的學(xué)習(xí)。一分鐘講解一個詞匯，其中有情景人物對話，有對詞語出處的解釋，主持人也面部表情豐富。整個節(jié)目豐富有趣，具有很強的可讀性。第二，聽力訓(xùn)練開始時，教師要針對每個小題的內(nèi)容給予一定的提示，讓學(xué)生聯(lián)想到相關(guān)的知識點。這樣有利于學(xué)生快速融入到聽力情景當(dāng)中，并且減弱或者消除學(xué)生聽力練習(xí)的陌生感和畏難情緒。第三，翻轉(zhuǎn)課堂上，教師要給學(xué)生質(zhì)疑的機會。教師對學(xué)生們提出的問題給予解答。當(dāng)教師也不知道答案時，可以直接在課堂上上網(wǎng)百度。這樣可以讓學(xué)生意識到英語的學(xué)習(xí)是沒有邊界的，同時也教會了學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)來解決問題的方法。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語口語中的應(yīng)用要點。在翻轉(zhuǎn)課堂上，大學(xué)英語口語教學(xué)要切實做到以人為本。英語在中國教育中一直受到高度重視，但是在中小學(xué)階段學(xué)生的口語能力還沒有達(dá)到理想程度。這就需要大學(xué)英語口語練習(xí)給予學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和包容的態(tài)度，從而讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下進(jìn)行口語練習(xí)。然后，在口語練習(xí)中不斷優(yōu)化自己的口語素養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂中，英語口語教學(xué)要注意以下三點。第一，教師在口語教學(xué)中要注意發(fā)音準(zhǔn)確，這樣可以給學(xué)生的發(fā)音做示范。教師還要注意在口語教學(xué)中要靈活處理學(xué)生提出的問題和給予的答案。最忌諱的是教師死記硬背答案，束縛學(xué)生在課堂上的話語權(quán)。因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師要在課前做好充足的準(zhǔn)備。最佳的方式是教師和學(xué)生一起就課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課前復(fù)習(xí)。第二，教師在課堂上要鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語表達(dá)。對于發(fā)音不準(zhǔn)或者用詞不準(zhǔn)以及語法錯誤不要急于糾正，要緊跟著學(xué)生的思路來進(jìn)行思想上的交流。這就要求教師要對學(xué)生口語表達(dá)中犯的錯抱以寬容的態(tài)度。其實，在實際的英語交流中，英美人對非英語國家人的英語表達(dá)也非常寬容，這并不十分影響正常交流。第三，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師要向?qū)W生推薦大量的英語原聲電影和動畫片。總有一部是學(xué)生喜歡的，教師在口語教學(xué)中也要故意談及電影中的故事情節(jié)以促進(jìn)學(xué)生反復(fù)觀看。重復(fù)是最好的記憶，這樣可以讓學(xué)生在電影中不斷提高自己的英語聽力能力和口語表達(dá)能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語視聽說教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）翻轉(zhuǎn)課堂指導(dǎo)英語視聽說教學(xué)能打破以教師為中心的單向教學(xué)模式。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆Ｓ捎趯W(xué)生在課下觀看了視頻資源，明白了上課的重點與難點，學(xué)生帶著問題，目標(biāo)明確地走進(jìn)課堂，因此，更容易融入課堂，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機能被激發(fā)。一旦學(xué)生參與進(jìn)來，擁有話語權(quán)，英語視聽說教學(xué)便有了真正的互動，學(xué)生與教師、學(xué)生之間能方便直接地進(jìn)行交流，學(xué)生理解問題也更加豐富和全面。在翻轉(zhuǎn)課堂上，英語學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學(xué)生建構(gòu)自己的語言知識和能力的過程，是一種“產(chǎn)出性學(xué)習(xí)”，同時，翻轉(zhuǎn)課堂順應(yīng)了大學(xué)英語教學(xué)“以人為本”的思想，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的理念。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂有利于實現(xiàn)個性化英語學(xué)習(xí)模式，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課前觀看教學(xué)視頻與課件使學(xué)生有了更大的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生通過媒體播放器，暫停、回放教學(xué)視頻，自己決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度與節(jié)奏。此外，在課下觀看教學(xué)視頻，學(xué)生處于比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)者可以合理利用零碎的時間學(xué)習(xí)英語。語言學(xué)習(xí)，尤其是聽力與口語的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)持續(xù)的、不斷輸入和輸出的過程，翻轉(zhuǎn)課堂可以合理引導(dǎo)學(xué)生充分利用點滴時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

大學(xué)英語教學(xué)在全面深化改革的背景下，要以翻轉(zhuǎn)課堂為主要陣地，針對教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)生的群體特點、就業(yè)需求等主要因素進(jìn)行深度分析和改革。經(jīng)過英語教學(xué)模式改革后，翻轉(zhuǎn)課堂成為教學(xué)的主要方式，在課堂上，教師能夠起到主導(dǎo)作用，學(xué)生也能夠在英語學(xué)習(xí)中切實提升自己的英語閱讀、聽力和口語能力，并且能夠有效利用這些技能來有效交流。這就要求大學(xué)英語教研教學(xué)工作人員，不斷提升自己的專業(yè)能力和執(zhí)教能力以及教學(xué)研究的能力，最終充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

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