精心規(guī)劃第二課堂促進(jìn)學(xué)員素質(zhì)全面發(fā)展

（南京政治學(xué)院，江蘇 南京 210003）

【摘要】：本文從第二課堂的重要意義入手，闡述第二課堂在促進(jìn)學(xué)員素質(zhì)全面發(fā)展的重要意義，同時(shí)，分析了當(dāng)前第二課堂開展過程中存在的問題，并對(duì)如何規(guī)劃第二課堂，促進(jìn)學(xué)員素質(zhì)全面發(fā)展提出建議，包括：將第二課堂納入院校的教學(xué)計(jì)劃，全面規(guī)劃、對(duì)第二課堂活動(dòng)的計(jì)劃與方案整體規(guī)劃、重視搜集第二課堂的評(píng)價(jià)反饋。

【關(guān)鍵詞】：第二課堂；全面發(fā)展；素質(zhì)

習(xí)主席在全軍政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：“要把握新形勢(shì)下鑄魂育人的特點(diǎn)和規(guī)律，著力培養(yǎng)有靈魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命軍人。”這一重要論述體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展新內(nèi)涵，聚焦了強(qiáng)軍目標(biāo)新要求。強(qiáng)軍目標(biāo)對(duì)學(xué)員的理論知識(shí)、能力、素質(zhì)提出了更高要求。而學(xué)員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高除了主要依靠第一課堂教學(xué)外，第二課堂在學(xué)員知識(shí)的鞏固、技能的熟練、交流協(xié)調(diào)能力的提高、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面起著極其重要的促進(jìn)作用。為真正實(shí)現(xiàn)第二課堂在學(xué)員綜合素質(zhì)中的載體意義，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)第二課堂教育的規(guī)范化、制度化的管理，第二課堂的開展要把提高學(xué)員的全面素質(zhì)作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，作到點(diǎn)面結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)員提供良好的發(fā)展環(huán)境。

一、深刻認(rèn)識(shí)第二課堂的教育意義

第二課堂的提出不是憑空而來的，其發(fā)展也不是盲目的，而是在為了實(shí)現(xiàn)學(xué)員的潛能開發(fā)與院校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的反思過程中成長和發(fā)展起來的。第二課堂是軍校開展能力素質(zhì)教育的一個(gè)窗口，是教書育人一個(gè)不可或缺的重要途徑，對(duì)促進(jìn)學(xué)員素質(zhì)全面發(fā)展有重要意義。

1.加強(qiáng)學(xué)員品德教育，增強(qiáng)自我效能感。與第一課理論灌輸教育不同，第二課堂活動(dòng)寓教于樂，對(duì)學(xué)員的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是潛移默化的影響。第二課堂活動(dòng)又始終貫穿愛國主義、革命樂觀主義和集體主義的主旋律，因此，對(duì)于培養(yǎng)有靈魂、有本事、有血性、有品德的學(xué)員有著積極的意義。在第二課堂活動(dòng)中，學(xué)員是創(chuàng)造者、實(shí)踐者、受益者，他們通過積極主動(dòng)地在舞臺(tái)上充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采，對(duì)情商的培養(yǎng)大有裨益，從而也能認(rèn)識(shí)到自身的潛能，增強(qiáng)了自信心和自我效能感。

2.調(diào)節(jié)枯燥乏味的校園文化生活。校園文化是軍校辦學(xué)特征的呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)員的成人和成才具有積極的教育價(jià)值。而第二課堂活動(dòng)是校園文化的一項(xiàng)核心內(nèi)容，也是校園文化建設(shè)的重要標(biāo)志。學(xué)員是年輕人，愛好新奇，善于發(fā)現(xiàn)，有參予意識(shí)和表現(xiàn)欲望。因此，豐富的第二課堂活動(dòng)可以滿足他們的內(nèi)在需求，通過第二課堂鮮明的導(dǎo)向、調(diào)試和文化反哺等功能，可以促進(jìn)學(xué)員思想道德素質(zhì)的提高、文化知識(shí)的傳遞、高尚情操的陶冶、消極情緒的引導(dǎo)，活躍學(xué)員精神世界中的積極因素，調(diào)節(jié)枯燥乏味的校園文化生活，豐富學(xué)員精神世界。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)興趣，營造良好校園氛圍。第二課堂是第一課堂所學(xué)專業(yè)的延伸，學(xué)員在實(shí)踐中用到專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，看到了專業(yè)的意義，自然會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，第二課堂活動(dòng)就會(huì)更加充滿活力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，比學(xué)趕幫超，互相促進(jìn)，從而營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的學(xué)風(fēng)。

二、目前院校第二課堂教育存在的問題

1.對(duì)第二課堂功能缺乏認(rèn)識(shí)。大部分院校仍然沒有認(rèn)識(shí)到第二課堂的功能，認(rèn)為第二課堂主要是豐富學(xué)員們的業(yè)余文化生活，培養(yǎng)興趣愛好，營造一種校園活動(dòng)氣氛，處在一種補(bǔ)充和從屬的地位，所以大部分教員甚至領(lǐng)導(dǎo)都不關(guān)心第二課堂，他們認(rèn)為：搞好專業(yè)課堂教學(xué)才是他們的主要工作，第一課堂才是他們的陣地。

2.第二課堂缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃。目前，大部分院校都沒有將第二課堂列入教學(xué)計(jì)劃，與第一課堂及其他教學(xué)環(huán)節(jié)同一系統(tǒng)規(guī)劃，加之院校改革調(diào)整以后，人均教學(xué)設(shè)施的不足，出現(xiàn)了第一課堂與第二課堂相互爭(zhēng)奪時(shí)間和對(duì)象的現(xiàn)象。出現(xiàn)這一問題后，院校首先保證的是第一課堂，這樣給第二課堂管理和指導(dǎo)帶來了很大的難度。這種時(shí)間上的沖突和設(shè)計(jì)的不科學(xué)，學(xué)員不能很好地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與活動(dòng)時(shí)間，第二課堂的育人功能無法充分地發(fā)揮出來。

3.第二課堂缺乏保障支持。由于對(duì)第二課堂作用認(rèn)識(shí)的不足，許多院校在校園規(guī)劃建設(shè)、教學(xué)設(shè)施等硬件建設(shè)和設(shè)施配備的安排和使用中更多關(guān)注的是第一課堂教學(xué)的需要，在經(jīng)費(fèi)的投入、人員的配備、設(shè)施的完善、政策的制定等方面第二課堂都處于“邊緣化”的境地。所以，一直以來第二課堂教育的功能都沒有得到充分的發(fā)揮。同樣，在硬件設(shè)施方面，雖然許多院校都有自己的文體館、活動(dòng)中心等，但從建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和設(shè)施的配備方面都是盡可能地簡單、節(jié)省。

三、精心組織規(guī)劃第二課堂活動(dòng)，全面提高學(xué)員綜合素質(zhì)

1.將第二課堂納入院校的教學(xué)計(jì)劃，全面規(guī)劃。第二課堂既然是院校教育的一部分，就應(yīng)當(dāng)被納入教學(xué)計(jì)劃中。將第二課堂納入教學(xué)計(jì)劃，不僅有利于整合資源，明確要求，保證質(zhì)量，還可以與第一課堂在時(shí)間和管理上進(jìn)行充分銜接，避免沖突。這里涉及到第二課堂活動(dòng)自身的多元化定位問題，對(duì)于不同類別的學(xué)員群體，第二課堂活動(dòng)對(duì)其定位理應(yīng)不同；對(duì)于有參與熱情的學(xué)員，我們的教育活動(dòng)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在量體裁衣、引導(dǎo)參與方面；對(duì)于缺乏參與熱情的學(xué)員，我們的教育活動(dòng)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在開導(dǎo)勸勉；對(duì)于性格閉塞的學(xué)員，我們甚至需要“強(qiáng)制”其參加第二課堂活動(dòng)，即采取一定的措施將其納入第二課堂活動(dòng)計(jì)劃中來，一定標(biāo)準(zhǔn)的第二課堂學(xué)分便可以是有效的途徑之一；這樣做似乎違反了第二課堂活動(dòng)的自主性原則，但聽之任之才是最大的失職。學(xué)員是參與第二課堂活動(dòng)的主體，必須不斷提高他們對(duì)第二課堂活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，使他們積極參與進(jìn)來，才能使之受益，第二課堂活動(dòng)的有益之處才能得到真正體現(xiàn)。

2.對(duì)第二課堂活動(dòng)的計(jì)劃與方案整體規(guī)劃。第二課堂活動(dòng)范圍廣，形式多樣，活動(dòng)時(shí)間自由，給院校的整體謀劃和管理帶來了一定難度。目前院校普遍存在第二課堂活動(dòng)重復(fù)開展、針對(duì)性不強(qiáng)、流于形式、實(shí)際效果不理想等問題。因此，院校可站在管理者的角度，根據(jù)本校的育人理念、校園文化特色規(guī)劃屬于自己獨(dú)特的第二課堂活動(dòng)整體計(jì)劃，將哪些重點(diǎn)關(guān)注的板塊作為首抓，全局統(tǒng)一規(guī)劃實(shí)施，將哪些板塊作為院系結(jié)合專業(yè)特色自由發(fā)揮的部分。同時(shí)，院校和各系可以探索建立統(tǒng)一的第二課堂活動(dòng)管理部門和管理體系，從教學(xué)計(jì)劃的制定、指導(dǎo)教師的配備、課時(shí)安排等方面予以科學(xué)的組織和管理，明確校內(nèi)各相關(guān)職能部門的分工，在安排第一課堂教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)安排好相應(yīng)的第二課堂教育計(jì)劃，將其納入整體的院校教育計(jì)劃。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，可對(duì)第二課堂活動(dòng)開展效果進(jìn)行跟蹤調(diào)查和信息反饋，得出第二課堂教育活動(dòng)的效果，從而在以后的活動(dòng)中不斷調(diào)整活動(dòng)方案，不斷提高活動(dòng)的層次和水平。

3.重視搜集第二課堂的評(píng)價(jià)反饋。第二課堂既然是重要的教育環(huán)節(jié)，在總體的規(guī)劃中就應(yīng)該關(guān)注教育的評(píng)價(jià)反饋。對(duì)于第二課堂教育的成效，要從學(xué)員的發(fā)展性指標(biāo)來進(jìn)行評(píng)價(jià)，即除了考查學(xué)員的滿意度、活動(dòng)的豐富程度、學(xué)員的參與面、各種校內(nèi)外活動(dòng)或競(jìng)賽參加情況及獲獎(jiǎng)面等，還要從第二課堂對(duì)學(xué)員的人格完善，對(duì)專業(yè)促進(jìn)，對(duì)就業(yè)能力的提升及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)等方面來考查。院校應(yīng)該從第二課堂的教育內(nèi)容對(duì)學(xué)員未來較長一段時(shí)間的影響來全面考慮建立一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)第二課堂教育的質(zhì)量考評(píng)。通過建立質(zhì)量反饋系統(tǒng)，對(duì)反映出來的問題制定科學(xué)合理的整改意見，使第二課堂教育真正實(shí)現(xiàn)從學(xué)員中來，到學(xué)員中去，貼近學(xué)員實(shí)際，促進(jìn)學(xué)員能力素質(zhì)全面發(fā)展。

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