校園生活垃圾現狀調查及建議

（河北大學政法學院，河北 保定 071000）

【摘要】：校園環境與學生學習和生活息息相關，校園生活垃圾是環境污染和危害學生身心健康的重要污染源之一。研究校園生活垃圾的回收利用，不僅對建設節約型校園具有重要的現實意義，而且其經驗適于在全社會推廣，為城市生活垃圾管理的市場化運作提供有效借鑒。本文以河北大學新校區為例，對其校園內生活垃圾的現狀和存在的問題做了分析說明，然后從學校、學生、社會、家庭四個角度提出了解決措施。

【關鍵詞】：校園；垃圾；學校；學生

一、生活垃圾現狀調查

1、調查基本概況

此次調查對象為河北大學新校區坤輿園，調查時間為2016年11月13日至 11月 19日。由于坤輿園內各個區域功能不同 ，其垃圾成分有所差異 ，存在的問題也有不同，在此將坤輿園分成三個區域：宿舍、食堂、校園。本次調查主要采用問卷調查、訪談調查、觀察調查、比較分析的方法，選取有代表性的地點和人員進行實地調查。

2、生活垃圾成分分析

經過調查分析，不同地點產生的生活垃圾的成分有明顯的不同。學生宿舍的生活垃圾主要有一次性碗筷、果皮、廢棄水瓶、食品包裝袋、廢棄紙盒等，其中一次性餐盒的比例很大，尤其是在周末的比例更高，廢棄紙盒、水瓶、食品包裝袋等垃圾的可回收利用程度很高；食堂的生活垃圾以剩飯剩菜、塑料袋、紙巾為主；校園垃圾以食品包裝袋、落葉、紙巾為主。

3、校園生活垃圾收運體系如圖

二、生活垃圾管理存在的問題

1、垃圾箱放置不合理

這體現在我校在人口較集中的地方，垃圾箱擺放較少，從而造成產生的垃圾不能全部溢出垃圾桶。比如近幾年來，隨著網上消費的流行，校園內也相應的設置了幾個快遞服務站，但是快遞點附近的垃圾桶特別少，而且沒有專門回收快遞包裝的垃圾桶，這樣大量的紙盒、充氣塑料的都被扔在垃圾桶外面，影響了學校的美觀度。

2、學校的垃圾箱未進行分類設置

這主要體現在垃圾箱結構過于簡單，垃圾混放，且無明確的分類提示標志。根據調查，有25%的學生想分類處理垃圾，但宿舍樓無分類垃圾桶，宿舍樓里的所有垃圾都放在一個桶里，清潔工每次僅僅把垃圾桶里有經濟價值的垃圾找出來放在一個黑色塑料袋里，工作量大，負擔重，效率低。

3、清潔工人及學生的環保意識欠佳，可回收利用的物品沒有回收利用

一方面，清潔工人只是回收利用一些有經濟價值的廢棄雜物，而諸如廢紙、果皮、塑料袋等廢物都裝在一個黑色塑料袋里，這些可回收的雜物便失去了原有的價值，不能得到適當的再利用。另一方面，根據調查，大部分同學認為廚房垃圾是可回收的，玻璃和塑料是不可回收的，然而，玻璃和塑料是可回收的，廚房垃圾難以回收利用，所以學生的環保意識有待提高。

4、校園生活垃圾缺乏有效的監督和考核機制

在垃圾的產生到垃圾的處理過程中，學校的監督和考核形式化。諸如易佰超市門前每天都有大量促銷的商家，在過程中產生的包裝袋、紙盒等，沒有做到及時有效處理，學校既無有效的監督機制，也無有效的管理機制。

5、缺乏必要的誘導和激勵機制，學生參與率低

針對校園生活垃圾資源化回收，缺乏必要的宣傳教育機制，學生參與垃圾回收的意識淡薄；在各垃圾存放點沒有關于垃圾分類回收的標語、宣傳板等，廣大同學得不到分類回收生活垃圾的基本知識。

三、 對策和建議

（一）學校

1、合理配置垃圾箱

根據調查，有45%的同學認為校園內垃圾桶設置是不合理的。比如采取以下措施：在快遞點附近放一些專門回收快遞包裝的垃圾箱；定期檢查垃圾箱，對損壞的垃圾箱給予修整；在人流大的方便的地方增加垃圾桶的數量等等。

2、完善校園生活垃圾分類投放和收運體系

在硬件設施上，學校應首先設置分類垃圾桶，而且生活垃圾的分類收集應該分步進行，不可一步到位，在分類收集的初期，采取源頭粗分類的收集模式，做到“可回收類和不可回收類”即可，收集人員按照類別分別運輸；在分類收集試行一段時間、學生有了基本的分類收集知識之后再實施生活垃圾的全面分類收集。

3、加強宣傳教育，提高學生對生活垃圾回收的參與率

首先要在垃圾的投放地點設置垃圾分類回收宣傳板，讓廣大學生要知道如何對生活垃圾分類回收；其次學校要多組織有益于提高學生分類回收生活垃圾的各種活動，對積極參與垃圾分類回收的學生給予一定的獎勵[1]；還要開展深入持久的學校教育培訓工作，積極推進垃圾分類工作的宣傳。

4、加強監督，建立考核和獎懲機制

學校要加強監督管理，建立垃圾投放目標責任制，把垃圾處理能力作為學生素質能力考核的一部分，建立配套的獎懲辦法，增強其可操作性。另外，按照工作職責和分工，要進一步加強垃圾分類過程監管力度，配備學校垃圾分類管理工作人員，提高校園生活垃圾分類工作監管能力，形成生活垃圾分類處理、廢棄物處置利用、節能減排和低碳環保等的長效機制。

（二）學生

作為一名學生，首先我們應該盡可能少的制造垃圾，近幾年來，外賣行業的流行是一次性餐具大量產生的原因，然而塑料袋、泡沫飯盒是難以有效分解的，所以我們不做垃圾的生產者。另外，當學校做有關如何處理生活垃圾的宣傳時，要積極主動的去學習相關知識，從自己身邊做起，從一點一滴的小事做起，養成節儉資源，愛惜環境的環保意識和良好的行為習慣。

（三）社會

1、建立和完善城市垃圾管理法規體系，增強其實用性和可操作性

要制定和完善城市垃圾管理的法規、條令和標準，使垃圾管理的有關部門能夠依法加強管理。比如“商品包裝限量管理規定”、“塑料包裝及一次性餐具管理規定”等，建立垃圾處理分類回收制度，具體規范生產者、銷售者和消費者的行為[2]。

2、加強宣傳教育，在全社會營造“垃圾分類處理”的氛圍

環境影響人，政府要大力宣傳環境保護，宣傳垃圾分類的相關知識。以日本為例，干凈整潔的氛圍讓每一個到日本的人都不自覺的同當地人一起，默默地遵守保護環境、垃圾分類的原則。

（四）家庭

良好的行為習慣從家庭教育開始。以日本為例，日本垃圾分類是從小就學起的，在剛上幼兒園時，父母就教他們食物不要剩下，在家門口必須拖鞋，垃圾自產自銷，精細的垃圾分類方法等，孩子們從小就養成了愛干凈與保持衛生的良好習慣。

垃圾分類處理是一個系統工程，需要公眾參與，需要一系列的社會條件，大力發展校園垃圾分類處理，不僅是為了解決垃圾公害，更是由于它具有超越垃圾處理本身最重大的意義：通過教育一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會，不斷提高公民意識，號召公民積極參與。我們每個人必須樹立這樣的意識：環境保護，不僅僅是政府行為，也是一種公民行為、個人行為，要保護民族的生存根基，必須從每個人做起。

參考文獻：

[1]朱亞娟.校園生活垃圾回收利用現狀及建議—以合肥工業大學為例[J].長春教育學院學報，2012（28）：131-132.

[2]王佃利，張莉萍，高原.現代市政學[M].北京：中國人民出版社，2015：221.