淺析多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用

（西華師范大學(xué)，四川 南充 637000）

【摘要】：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷普及，越來越廣泛的滲透到我們生活工作的方方面面。多媒體教學(xué)由來已久，從基本的小學(xué)教育一直到高等教育的各個層次，都或多或少的運(yùn)用到了多媒體技術(shù)，無疑這也是符合當(dāng)前強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)進(jìn)行知識創(chuàng)新的現(xiàn)代教學(xué)理念的。多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的結(jié)合能夠很大意義的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，而且能夠更全面的接受知識，但是應(yīng)該看到矛盾的反面也有存在不足的地方。如何正確引導(dǎo)，使多媒體技術(shù)真正的與物理教學(xué)達(dá)到相輔相成，是本文接下來要研究的課題。

【關(guān)鍵詞】：多媒體；物理教學(xué)；學(xué)習(xí)自主性

一、研究背景和意義

1.研究背景

隨著信息化教育改革的深化，多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的地位與日俱增，多媒體技術(shù)的應(yīng)用高學(xué)生能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用為物理教學(xué)改革提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，起到了很好的推動作用，但是同時也不能忽視其表現(xiàn)出來的不足，為了科學(xué)、合理的將多媒體教學(xué)與實(shí)際教學(xué)活動進(jìn)行融合，我們有必要對當(dāng)下多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況進(jìn)行收集分析，不足則改，勤則加勉，這將具有非常實(shí)用的價值和意義。

2.研究意義

一方面，這是當(dāng)前教育改革總趨勢的潛在要求，素質(zhì)教育要求我們不能再照搬老一套的教學(xué)模式，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，要培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取知識、發(fā)現(xiàn)知識的能力；技術(shù)推動教育觀念的形成，而教育觀念的轉(zhuǎn)變又是教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的基本前提。

另一方面，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)符合物理教學(xué)的特點(diǎn)，物理教學(xué)不僅僅要學(xué)習(xí)課本上的知識，同時還需要進(jìn)行一定量的物理實(shí)驗(yàn)以增強(qiáng)實(shí)踐能力，利用多媒體技術(shù)則可以與物理器材配合來提高學(xué)生對物理概念的理解和抽象思維的培養(yǎng)。

二、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用是多方面的，效果也是顯著的，一方面，多媒體技術(shù)可以為課堂提供更豐富、生動的感性材料，另一方面，可以進(jìn)行教學(xué)情境的課堂創(chuàng)設(shè)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)的模擬，物理運(yùn)動規(guī)律的再現(xiàn)，很大程度上達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目標(biāo)，同時也使教學(xué)質(zhì)量得到提升。

1.影像結(jié)合書本，提升學(xué)習(xí)積極性。

多媒體教學(xué)可以適時的找出與課本對應(yīng)課程的影響資料，也可以將一些操作較為復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)，這樣，知識就不像原來那樣只存在于枯燥的課本上、難以理解的理論。比如再教授人造衛(wèi)星或者天體運(yùn)行的課程時，通常只能在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行簡單的模擬，但有了多媒體就可以通過具體影像的呈現(xiàn)來讓學(xué)生觀察規(guī)律，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.模擬物理實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效果

物理實(shí)驗(yàn)是物理課堂的重要組成部分，物理實(shí)驗(yàn)的存在可以便于學(xué)生加深對理論知識的理解，但是課堂的條件畢竟有限，有些實(shí)驗(yàn)是不能或者不適合在康堂上來做的。比如一些與有害氣體、有害物質(zhì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，在課堂上進(jìn)行是具有一定的危險性的；再比如透鏡成像實(shí)驗(yàn)，條件相對苛刻，教室完全達(dá)不到實(shí)驗(yàn)要求的條件。通過多媒體技術(shù)對這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行影像重現(xiàn)，不僅避免了條件不足的遺憾，還沒耽誤課程的進(jìn)展。

3.優(yōu)化教學(xué)體系，增大課堂容量

在教學(xué)活動中，教職人員通常要對一段時間的知識點(diǎn)和課程內(nèi)容進(jìn)行整體復(fù)習(xí)和回顧來加深記憶，但是課堂時間畢竟有限，如果像以往那樣只依賴于課本，課堂的整體效率教會顯得地下，但是有了多媒體后，教職人員則可以事先在課件上進(jìn)行好知識整合，相對書本還可以更清楚的標(biāo)明重點(diǎn)、難點(diǎn)，無形中增大了課堂容量，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、面臨的問題

多媒體教學(xué)在物理課堂里的應(yīng)用也不是沒有缺點(diǎn)的，我們在日常物理教學(xué)活動中要善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)這些問題，加以研究和改進(jìn)，完善課堂實(shí)踐。

1.教職人員計算機(jī)水平不足

多媒體技術(shù)的使用離不開扎實(shí)的計算機(jī)水平，日常的課堂操作、課件的制作等都離不開教職人員，這就要求教職人員具備相關(guān)的能力，但是并不是所有的老師都具備這種能力，尤其是脫離教育較早的年長教職人員，相關(guān)知識的欠缺致使他們在教學(xué)活動中無法真正的把多媒體技術(shù)應(yīng)用起來，無法達(dá)到預(yù)期的課堂效果，為此，一定要提高教職人員的計算機(jī)能力水平。

2.教學(xué)模式轉(zhuǎn)變緩慢

隨著國家對多媒體教學(xué)模式的大力推廣，各個學(xué)校的多媒體設(shè)施配備相對日漸完善，但是，某些學(xué)校和教師適應(yīng)了舊模式下的教育方式，多媒體設(shè)施成了擺放，只有在學(xué)校檢查或者公開課的時候做做樣子，卻沒有真正把它運(yùn)用到課堂實(shí)踐中去，這不僅是教學(xué)資源的一種浪費(fèi)，而且是對教學(xué)活動不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。

3.過分依賴多媒體

某些學(xué)校則是在多媒體的應(yīng)用過程中對其有了過多的依賴性，我們要深刻認(rèn)識到不管教學(xué)模式如何變化，學(xué)生始終是教學(xué)活動的主體，某些教職人員將過多的精力花費(fèi)在課件的制作上，在實(shí)踐教學(xué)活動時，將多媒體展示作為課堂的重點(diǎn)，卻沒有考慮到學(xué)生的主體地位，難以將學(xué)生的實(shí)際情況與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，影響教學(xué)質(zhì)量。

另一方面對多媒體的過度依賴還表現(xiàn)在與課本的結(jié)合上，要明確，多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，它的存在是為了使書本上的知識更加生動、靈活、可操作，但是如果用多媒體代替書本的話也是一種舍本逐末的表現(xiàn)。

四、解決方法

1.全面提升教職人員素質(zhì)

只有提高了教師的計算機(jī)水平，才能在實(shí)際教學(xué)的過程中更好的指導(dǎo)學(xué)生，為此我們應(yīng)該做到：一方面，老師自己要嚴(yán)格要求自己，在私下的時間多進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以應(yīng)對課堂實(shí)踐；另一方面，學(xué)校也應(yīng)該為教師計算機(jī)能力的提高創(chuàng)造應(yīng)有的條件，比如經(jīng)常組織培訓(xùn)、小組交流、幫帶活動等等。

2.尊重學(xué)生的主體地位

在教學(xué)活動中不僅要會用多媒體，而且要善用。學(xué)生因?yàn)樯形刺と肷鐣栽谏铋啔v、認(rèn)知能力和思維模式上存在不足，積極借助多媒體則可以極大的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變他們的思維模式；通過多媒體模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)實(shí)踐效果，物理實(shí)驗(yàn)是物理課堂中應(yīng)該重視的教學(xué)組成部分，利用多媒體可以將一些難以再課堂中再現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)活動進(jìn)行影像復(fù)述，增強(qiáng)學(xué)生理解能力；通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的建模思想，提高學(xué)生對物理學(xué)科的理解能力，提高學(xué)習(xí)效率。

3.與傳統(tǒng)教學(xué)的合理結(jié)合

正如前面所講到的，多媒體教學(xué)只是輔助教學(xué)的一種手段，還要與傳統(tǒng)物理教學(xué)中的課本、物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，而不是完全的代替。多媒體可以當(dāng)做課堂上難以達(dá)到條件時候的一種解決手段，而不是唯一手段，比如一些課堂上完全有條件進(jìn)行的簡單、安全的實(shí)驗(yàn)，如果完全用多媒體影像代替的話，也是非常不可取的，一方面，影像資料說到底沒有現(xiàn)場教學(xué)來的直接和深刻，長久下去，也不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，所以在實(shí)踐教學(xué)中，能動手操作的一定要進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，如果需要復(fù)習(xí)反思的話，則可用多媒體影像輔助。

五、總結(jié)

多媒體技術(shù)介入物理教學(xué)無疑是成功的，它從多個方面展現(xiàn)了自身的長處，增加課堂活躍度、提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、讓學(xué)生接受到的知識更加全面，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的思維模式，所以在實(shí)踐教學(xué)中要充分加以利用；但是在積極投身多媒體教學(xué)的同時也要合理規(guī)避其可能帶來的弊端，多媒體技術(shù)的介入歸根結(jié)底是以改善教學(xué)為目的的，所以既要合理利用，又要分清楚主次，確立學(xué)生和老師的主體地位，將多美教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，才是多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的正確應(yīng)用形式。

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