小班幼兒表演游戲的組織與指導策略的初探

（浙江省紹興市柯橋區平水鎮中心幼兒園，浙江 紹興 312000）

【摘要】：幼兒表演游戲屬于創造性游戲，是幼兒非常喜愛的一種區域游戲活動。創造性游戲對培養幼兒的自性心、語言表達能力、想象創造力，塑造幼兒美好的心靈，培養良好的個性都起著一定的促進作用。在平時我們的區域游戲中，我們也發現了結合主題活動開展幼兒表演游戲，不僅僅是可以豐富表演游戲的內容和形式，更可以深入地進行主題活動的實施和探究。依據“在學中玩，在玩中學”的教育理念，在主題背景下開展幼兒表演游戲。《綱要》提出“為幼兒的活動創造寬松和諧的環境，激發情趣，體驗審美和愉悅和創造快樂，體現自我的表現和創造成就感。”表演游戲也是實現這一目標的途徑之一。作為教師，我們要根據幼兒的年齡特點與表演游戲的特點，有效地組織幼兒園表演游戲，讓幼兒成為表演游戲創作的主人。

【關鍵詞】：表演游戲；主題；指導；策略

幼兒表演游戲屬于創造性游戲，是幼兒非常喜愛的一種區域游戲活動。創造性游戲對培養幼兒的自性心、語言表達能力、想象創造力，塑造幼兒美好的心靈，培養良好的個性都起著一定的促進作用。在平時我們的區域游戲中，我們也發現了結合主題活動開展幼兒表演游戲，不僅僅是可以豐富表演游戲的內容和形式，更可以深入地進行主題活動的實施和探究。我國學前教育學對表演游戲作了進一步的概括：“表演游戲是按照童話、故事中角色、情節和語言，進行創造性表演的游戲。”表演游戲是深受幼兒喜愛的一種游戲，它是幼兒以故事（兒童自己創編的或來來自于文學作品）為線索展開的游戲活動。表演游戲是按照童話、故事中角色情節和語言，進行創造性表演的游戲。下面我們來說說關于幼兒表演游戲的組織與指導策略的初探。

一、借助主題背景，根據幼兒興趣，來尋找材料。

1、以主題為背景展開

教師在設定主題教學活動前應該先考慮主題活動中是否有適合幼兒開展表演游戲的內容，這樣才能以主題教學活動為背景來開展幼兒表演游戲活動。幼兒的年齡比較小，他們常常對故事、童話的理解比較困難，因此在內容的選擇上，不但要考慮幼兒的理解能力，還要從幼兒的年齡特點來考慮幼兒的表演能力。 表演游戲通常圍繞一定一些文學作品而展開，故事如同一個支架要始終貫穿整個表演游戲。在實踐過程中，為幼兒提供一個適合的教材尤為重要，因此，首先我們要注意選材的適宜性。作品內容要健康，具有表演性，情節要曲折、緊湊，角色性格要鮮明，同時要被幼兒所喜愛。作品的內容要符合幼兒的年齡特點，同時要結合幼兒的生活經驗選擇。例如，小班多以文學作品為題材，進行各種藝術形式的表現，這樣才有利于幼兒創造性的發揮。

2、幼兒的興趣是最重要的

俗話說：“興趣是最好的老師！”有些表演游戲在開展前老師都是設想的很好，但是在實際的過程開展中幼兒的興趣卻不是很高，所以在主題背景下開展的幼兒表演游戲，還需要教師根據孩子的興趣來選擇表演游戲。在日常生活中隨機地觀察，敏銳發現幼兒的學習興趣和需要，然后以此為依據，及時地組織和指導幼兒開展相應的學習活動。在表演游戲的過程中，觀察幼兒的表情、語言、動作、故事情節等，記錄幼兒的表演游戲過程，從孩子的角度出發，進行分析與反思，給予支持與回應，為有提供更大的發展空間。

3、游戲的素材是關鍵

好的游戲素材也是激發幼兒的學習興趣和游戲欲望。比如《三只小羊過橋》里面的對話重復的句子比較多，大灰狼攔住小山羊、中山羊、大山羊的東躲也比較能引起幼兒表演的興趣。但是，有的故事內容太長，需要教師縮略故事內容，化難為簡。重復簡單的對話，孩子們容易理解和掌握，學起來也比較輕松，表演起來也更有興趣。表演內容的選擇及適宜性刪改對孩子的表演信心有較大的影響，因此游戲素材的選擇顯得尤為重要。表演游戲具有游戲性、表演性，忽略游戲性的表演游戲不能稱之為表演游戲。在我們平時的游戲活動中，孩子們的表演游戲存在“重表演，輕游戲”的現象，作為老師的我們，往往要求幼兒“即演即像”，忽略幼兒游戲的過程，片面追求“逼真”的效果，不是讓幼兒主動的進行游戲表演。現在，我們的教學過程中，也主張課程游戲化，那就要求我們要把表演游戲看作是“游戲”而不是“表演”，突出表演游戲的游戲性，按照游戲活動的本質特點來組織和指導幼兒的表演游戲，讓幼兒在活動中產生“游戲性”體驗。不主張幼兒將劇本原封不動地照搬到舞臺上，鼓勵幼兒在理解作品的基礎上，能夠自主地、創造性地運用不同表達方式進行表演游戲。

二、教師找尋有效的方法策略及有效指導，讓幼兒獲得表演樂趣。

1、通過模仿激發幼兒表演興趣。

在組織幼兒游戲時，教師首要目的是要讓幼兒能大膽進行表演。因此，在組織幼兒開展表演游戲前，可以結合主題教學活動的開展，在模仿動作和對話中引發表演興趣。為了強化幼兒對作品的理解及激發他們的表演興趣，教師還可以利用現代化教育手段，通過下載圖片及視頻來引起幼兒模仿的興趣，并且能隨著畫面去模仿動作和進行對話，外開展表演游戲奠定良好的基礎。

2、教師參與幼兒游戲，激發表演欲望。

在游戲中有時候會發現幼兒常常會遇到不少困難，導致游戲進行不下去。著就需要教師積極主動參與游戲。比如在故事“小兔乖乖”中，大灰狼的角色幼兒比較熟悉，翻幼兒表演起來總是達不到應有的效果。這時教師可以扮演大灰狼用嘶啞的聲音、兇狠的樣子去示范大灰狼敲門的動作。當幼兒看完教師的表演后，他們不僅會模仿教師的表演，還會在表演中不斷創新。

3、培養幼兒合作性，調動表演興趣。

在表演游戲時，教師常常會發現孩子們的表演很簡單，重在動作的表達上，如對拔蘿卜的動作，他們會樂此不疲的進行表演模仿。其實這就是幼兒的年齡特點，他們好奇、愛動、喜歡模仿，他們對表演這些動作的興趣要遠比對話的興趣高很多。但是，為了提高幼兒的表演能力和水平，教師要有意識地引導幼兒自己分配角色、自由結伴去合作表演。這樣孩子的不僅游戲的興趣高了，合作能力也有所提高。

4、豐富表演游戲材料

游戲時是幼兒最快樂、最生動、最豐富的活動。在我們的表演游戲中，孩子們可以根據自己的興趣、感受去布置情景、設計道具、用自己最純真的表情、語言來扮演自己喜愛的角色。在表演游戲中教師要不失時機的為幼兒提供豐富多彩的材料，抓住任何一個培養幼兒的創造性機會。在孩子的表演游戲中，我們往往會發現，一塊簡單的花布能變成老奶奶的頭巾、媽媽的衣服······孩子們的想象力是非常豐富的。因此，在表演游戲中教師要讓孩子充分發揮自己的潛能，學習以物代物的表演，讓孩子通過尋找廢舊物品制作、布置場景，體會表演的多樣性和趣味性，發掘表演的樂趣，體會表演的成功。教師對于幼兒在表演游戲過程中所觀察到的現象，進行分析和反思后，同樣要將問題反饋給幼兒。對于出現的問題，能夠得到提升的方面，應和幼兒一起商討，想出更好的方法解決問題。在一次次不斷地討論、實踐、反饋，再討論、再實踐、再反饋中，獲得更好的效果。

幼兒的表演游戲應尊重幼兒意愿，發揮幼兒的主動性和創造性，讓幼兒自己來做主，想玩什么表演游戲，怎么個玩法，讓幼兒自己來選擇、自己來設計、自己來表演，教師最重要的是應該善于觀察幼兒的表演游戲，尊重幼兒游戲的實際需要、靈活指導，以促進幼兒的發展。在主圖背景下開展幼兒表演游戲，可以讓孩子們在充滿活動的創造性游戲中演繹快樂，真正體現“自由、自在、創造、愉悅”的游戲精神，感受游戲的快樂！

參考文獻：

[1]劉焱：《兒童游戲通論》，北京師范大學出版社2008年版；

[2]楊楓：《學前兒童游戲》，高等教育出版社2006年版；

[3]《3-6歲兒童學習與發展指南》。